一、单项选择题
1．A【解析】教育平等思想包括教育机会均等和学生个人成就机会均等。
2．D【解析】在教师观上，强调教师通过个人魅力权威，对学生的学识、思想、价值观进行指导、引导，而不是强制和灌输。
3．C【解析】我国新一轮课程改革提出了新课程的核心理念是关注人，新课程改革的指导思想是“教育是为了一切人的发展”。
4．B【解析】教学结构的改革是教学改革的核心，因此，要优化教学结构。
5．D【解析】题干是对终身教育含义的阐述。
6．D【解析】以上都是我国当前教学改革的主要趋势。
7．A【解析】《教育规划纲要》明确了使每个学生都得到发展的素质教育基本理念，这实际上意味着教学理念和教育生产方式的转型：由精英主义教育转向大众主义教育。
8．D【解析】转变学科观是教学统整的前提。
9．A【解析】我国作为社会主义国家，始终将培养学生良好的思想品德作为教育活动的首要任务。
10．D【解析】关注教师的发展主要体现在：关注角色转变、关注教育行为转变、关注能力提高、关注学习方式的引导转变。
11．D【解析】实施素质教育对题干四个方面都做了调整．除了以上四个方面，在科学文化知识获得与品德培养、接受学习与探究学习、理论学习与实践学习、课内学习与课外学习等方面也做了较大调整。
12．D【解析】法国教育家保罗•朗格朗于1970年写成并出版了《终身教育引论》，集中阐述了终身教育思想，由此被誉为“终身教育的倡导者之一”。
二、辨析题
1．错误。
【解析】民主教育思想主要包括教育平等思想和教育参与性。教育平等思想包括教育机会均等和学生个人成就机会均等。
2．错误。
【解析】终身教育要求教育在时间和空间上统一，实现教育体系的一体化。
3．正确。
【解析】这是对综合实践活动含义的综合阐述。
三、材料分析题
1．【参考答案】
(1)我国传统的教育体系过分强调知识的灌输，把传授知识作为唯一的教学目标，忽视了学生的主体作用，使学生成了单纯的知识容器，压抑了学生创造能力和实践能力的发展。因此，新课程改革强调教师角色的转变，要求教师在教学中引导学生不仅摄取知识，而且进行有目的的思维，激发学生勇于思考、质疑，培养学生分析问题和解决问题的能力。
(2)王老师的可贵之处在于：他在教学实践中，善于交出学生思维的主动权，让学生在教师精心设计的问题情境中积极思考。通过“语文课进阅览室”，让学生学得生动活泼；在愉悦的情境中，享受学习知识的快乐。
(3)在“语文课进阅览室”活动中，教师由单纯的知识传授者转变为学生学习的促进者，由管理者转化为引导者，师生之间形成一个真正的学习共同体。
(4)在“语文课进阅览室”活动中，学生的学习方式发生实质性转变，打破了教师“一言堂”的局面，建立了一个宽松的课堂气氛。教师从培养学生的学习兴趣、激发学生的学习动机出发，为他们创设有利于获取信息、相互交流、主动思考的环境，使学生的语文素养得到了全面提高。
2．【参考答案】
(1)从特点看，李老师的教学处理是一种传统的教学处理方法，按部就班，条分缕析，特别强调知识的系统性和完整性。张老师的处理突破了传统教学模式，具有较大的创新性，这是新课程改革中产生的一种生活化教学，重视学生的主观体验性，调动学生的多种感官，形式活泼，不拘一格，不追求知识的完整性，注重学生在观察体验中的感悟。
(2)从语文教育的有关理论来看，虽然这两种教学处理具有共同的优点，例如，目的性明确、教学环节清楚、教师主导作用明显、紧扣教材。但相比之下，张老师的处理要优于李老师的处理。理由主要有以下五个：
①李老师的处理过程机械，形式单一，不但不能激发学生的学习兴趣，反而易使学生产生厌倦情绪；张老师的处理则形式灵活，丰富多变，因此，能够引发学生的学习情趣。
②李老师把自己的角色定位为知识的传授者，因此，注重对课文内容的分析，结果把课文搞得支离破碎；张老师则将自己的角色定位于引导者，达到了“道而弗牵”的要求，通过体验式活动的设计，调动起学生的学习主动性和积极性，能够充分保证学生的主体地位。
③李老师只注重知性(理性)知识分析传授，学生接受性差，即使接受了，也不可能达到内化的程度，且所接受的知识缺乏语文价值；张老师则注重对学生感性或知觉的培养，通过感性的认识活动，帮助学生获得语文学习的情趣，获得对对象的完整的认识和深刻的体验。
④李老师的处理，只将课堂教学停留在书本中，只要求学生带耳朵听讲，导致学生眼界狭窄，能力匮乏。张老师则将教学从课内延伸到课外，将书本知识与生活知识结合起来，促使学生自己去品味探索，研究判断，不但激活了学生的思维，而且拓宽了学生的学习天地；不但帮助学生确切地了解说明对象，而且形成了自己独特的体验。
⑤李老师的教学处理缺乏师生沟通的基础；张老师的处理则能强化师生之间、生生之间的思想交流和情感融合。
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