1．(2012年真题)学习迁移是学习中常见的现象，它对新知识、新技能的学习起促进作用。
2．一切有意义学习都包含知识的迁移，在机械学习中没有迁移。
3．形式训练说只注重形式，而忽略内容。
4．共同要素说具有一定的机械性和片面性。
5．认知结构迁移理论认为，有意义学习和原有认知结构无关。
6．学习迁移受个体智力和能力的影响。
7．学习定式会造成负迁移。
8．学习材料的性质对迁移不产生影响。
三、材料分析题
1．阅读下列材料，回答问题。
有的学生在文章中能正确填空，但是不能给朋友写一封语句通顺的信；有的学生能在数学题目中进行小数和百分数的乘法运算，但不会计算收入所得税。
问题：请结合教学实际，谈一下有效促进学习迁移的教学策略。
2．阅读下列材料，回答问题。
物理课上学习“压强”“气压”这些抽象概念时，为了让学生更加容易理解，将所学知识运用到实际生活中，王老师充分利用多媒体和实验室等教学设施，演示生活中用刀切菜、抽油烟机排油烟等常见情境。这样一来，学生们就能从简单的日常生活中发现蕴藏的物理小知识。
问题：请从学习迁移的角度分析材料中王老师的做法。
3．(2014年真题)阅读下列材料，回答问题。
学生A：中学学习英语语法对以后学习英语帮助很大。
学生B：平面几何学得好，以后学习立体几何就简单了，知识之间有很大联系。
学生A：不光知识这样，弹琴也是。会弹电子琴，学钢琴也快。
学生B：可有时候也不一样，会骑自行车反而影响骑三轮车。
学生A：有意思，学习很奇妙。
问题：
(1)请分析材料中两位同学谈话用到的学习原理。
(2)教师应该如何利用这一原理促进学生的学习?
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