第一章 中学生身心发展
一、单项选择题
1.B【解析】幼儿出生后的第一年，身体的质量和身长的增加很快，是生长的第一个高峰期。第二年以后生长速度逐渐减慢并渐趋稳定，到青春期生长速度又明显加快，是生长的第二个高峰期。
2．A【解析】当某些代表新特征的量累积到一定程度时，就会取代旧特征而占据主导地位，这是阶段性的间断现象。
3．D【解析】不平衡性指心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式。
4．B【解析】少年期是从童年期(幼稚期)向青年期(成熟期)发展的一个过渡时期。这时期，抽象思维占主导地位，并出现反省思维，但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象为支柱。
5．A【解析】平等是建立人际关系的前提。
6．D【解析】良好的人际关系的建立和发展，一般需要经过定向、情感探索、感情交流和稳定交往四个阶段。情感探索阶段主要是彼此探索双方在哪些方面可以建立真实的情感联系。
7．C【解析】人际关系的一般原则为相互原则、平等原则、相容原则、互利原则、信用原则、理解原则。
8．C【解析】中学生人际交往常见问题有认知障碍、情感障碍、人格障碍、能力障碍。
9．A【解析】青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。
10．C【解析】中学生异性交往利大于弊，但应注意方式和方法，要注意交往的场所和方式，保持自然适度，同时要留有余地。
11．D【解析】12岁左右初中生心脏质量达到出生时的12倍，到15岁时接近成人水平。
12．D【解析】青少年生理上成熟的标志是性成熟。随着生殖系统的发育成熟，男子开始出现梦遗，女子开始出现月经。
13．B【解析】心理发展就是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
14．D【解析】中学生心理发展的一般特点有阶段性与连续性、定向性与顺序性、不平衡性和个别差异性。
15．A【解析】少年期大致相当于初中阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。整个少年期充满独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾，这一时期也被称为心理断乳期或危险期。
16．D【解析】青年初期学生刚刚开始形成辩证思维，与人生观相联系的情感占主要地位，道德感和美感有了深刻发展。逻辑思维由少年期的“经验型”逐步向“理论型”的思维过渡。
17．A【解析】性心理是指有关性的心理活动，主要包括性意识、性情感、性观念以及性适应等。健康的性心理是指上述各方面既符合社会文化的道德规范，又有利于自己健康的心理状态。
18．C【解析】人际关系是指社会人群中因交往而构成的相互依存和相互联系的社会关系，又称为社交，属于社会学的范畴，也被称为“人际交往”。
19．C【解析】交往能力障碍限制了中学生对周围环境和关系的理解。当前许多中学生缺乏交往经验，不会应付变化，有刻板的行为模式和固定的行动程序，这些都阻碍了他们的日常交流。
二、简答题
1．【参考答案】
(1)身高、体重增长迅速。
(2)肌肉发育显著、体力增强。
(3)心脏、肺脏发育，功能增强。
(4)脑和神经系统发育基本成熟。
(5)第二性征的出现和性的成熟。
2．【参考答案】
(1)在身高、体重和胸围的发展上，高中生的身高、体重、胸围等各个方面发育已经接近成人水平，骨骼骨化已基本完成。
(2)在肌肉和体力的发展上，肌肉占体重的比重逐渐增大，肌肉的力量也迅速增强，一般在15岁以后，小肌肉群发育较快。
(3)在心肺功能发展上，高中学生心跳次数与成人已较接近，肺活量也接近成人水平。在这一时期，部分高中生会出现高血压现象。
(4)在脑与神经系统的发展上，高中学生大脑皮质的神经细胞基本发育完全，神经系统的各种机能趋于成熟。不过由于内分泌活动的变化和性腺活动的加强，神经系统的稳定性还不够高，女生表现更为明显。
(5)在第二性征与性成熟方面，高中生的第二性征进一步发展，性器官也进一步成熟。男生表现为胡须出现、喉结突出等；女生表现为声音变细等。
3．【参考答案】
(1)阶段性与连续性。
心理发展过程中，当某些代表新特征的量累积到一定程度时，就会取代旧特征而占据主导地位，表现为阶段性的间断现象。但后一阶段的发展总是以前一阶段的发展为前提，而且又孕育着下一阶段的新特征，表现出心理发展的连续性。
(2)定向性与顺序性。
在正常条件下，心理的发展具有一定的方向性与顺序性。尽管发展的速度有个别差异，会延缓或加速，但发展是不可逆的，也不可逾越。
(3)不平衡性。
心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的高度而表现出不同的发展模式，具有不平衡的特点。
(4)个别差异性。
由于人们的环境和教育条件不同，遗传素质也有差异，以及发展的优势领域等方面千差万别，人们的心理发展速度和心理各方面的发展也因人而异，表现出不同的差别。
4．【参考答案】
(1)少年期是从童年期(幼稚期)向青年期(成熟期)发展的一个过渡时期。少年期又称学龄中期，大致相当于初中阶段。这一阶段也被称为心理断乳期或危险期。
这时期，抽象思维占主导地位，并出现反省思维，但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象为支柱。少年的道德行为更加自觉，但因自我控制力不强，常出现前后矛盾的行为。
(2)青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。青年初期又称为学龄晚期，大致相当于高中阶段。
青年初期学生的思维具有更高的抽象概括性，逻辑思维由少年期的“经验型”逐步向“理论型”的思维过渡。青年初期学生刚刚开始形成辩证的思维，与人生观相联系的情感占主要地位，道德感和美感有了深刻发展。
5．【参考答案】
(1)异性疏远期。
(2)异性接近期。
(3)异性眷恋期。
(4)择偶尝试期。
6．【参考答案】
人际关系是指社会人群中因交往而构成的相互依存和相互联系的社会关系，又称为社交，属于社会学的范畴，也被称为“人际交往”。它包括朋友关系、同学关系、师生关系、雇佣关系、战友关系、同事及领导与被领导关系等。
人际关系的一般原则为：①相互原则；②平等原则；③相容原则；④互利原则；⑤信用原则；⑥理解原则。
7．【参考答案】
(1)定向阶段。
(2)情感探索阶段。
(3)情感交流阶段。
(4)稳定交往阶段。
8．【参考答案】
(1)认知障碍。
(2)情感障碍。
(3)人格障碍。
(4)能力障碍。
9．【参考答案】
(1)指导学生积极地调整认知。
(2)提高学生人际交往的能力。
(3)培养学生良好的交往品质。
(4)引导学生完善自我。
10．【参考答案】
(1)注意交往的场所和方式。
异性交往应该以在集体活动中交往为主要方式。集体活动的场所、气氛和方式更容易消除男女交往的羞怯感，更有利于提高智力、丰富感情、发展个性。
(2)自然适度。
中学生与异性交往中言语、表情、行为举止、情感流露，要做到自然、顺畅，既不过分夸张，也不闪烁其词；既不盲目冲动，也不矫揉造作。
(3)留有余地。
中学生在异性交往过程中，言谈举止要留有余地，不能毫无顾忌。两人的交往要把握好分寸，不能过于轻浮，也不要过于拘谨。
三、材料分析题
1．【参考答案】
(1)田田在人际交往中遇到了情感障碍。中学生生理和心理还不够成熟，有时对人或事过于敏感，常常忽略客观事实，导致感情变化较快。这会令青少年变得情绪化，如缺少自我情绪控制能力，变得暴躁等，在某种程度上对青少年的人际关系网络造成负面影响。
(2)教师与家长应该帮助田田调整认知，用积极的心态面对问题。同时增强田田的人际交往技巧的培养，促使交往双方达到心理相容。
2．【参考答案】
(1)首先，青春期身体发生一系列变化，心理出现渴望与异性交往的需求，对许多学生的影响很大。其次，青春期自我克制能力、鉴别是非能力相对较弱，对异性的目光投入增加。最后，家长不能正确对待异性交往，造成孩子的逆反心理，加剧孩子追求异性同学的速度。
(2)中学生异性交往的一般原则有：①注意交往的场所和方式；②自然适度；③留有余地。
3．【参考答案】
(1)影响人心理发展的因素有：遗传、环境、教育、社会实践、主观能动性。
(2)遗传提供了心理发展的可能性。“狼孩”具有人的遗传素质，具有心理发展的可能性，但这仅仅是可能。
(3)环境决定了心理发展的现实性。“狼孩”由于脱离了社会环境，心理发展极其低下。同样，由于脱离了具有主导作用的学校教育和起决定作用的社会实践，“狼孩”尽管进行了训练，但因为错过了言语、智力等发展的关键期，最终心理水平低下。
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