1.陈老师正在上地理课,却发现课代表王超这几天心不在焉,还不耐烦地把书翻得哗啦作响。这次陈老师忍不住了,便用提问法来“警告”他一下,没想到一连十来个问题都没有难住他,陈老师增加了难度,涉及:他未学的内容和课外知识,可王超还是能流畅地答出来。
怎么办?陈老师产生了一个大胆的设想:能否让他不随堂上课,节约出的时间,自己去查阅资料,研究问题,学习更多的知识呢?学校非常支持陈老师的想法,对王超实行了单科免修。
从此,每当上地理课时,学校图书馆里多了一位小读者,查阅地理资料,研究自己感兴趣的问题,如全球气候的变迁、环境污染等。陈老师呢,工作不但没有减轻,反而更重了:给王超提供相关的课题,指导他查阅相关资料,解答他提出的各种问题,教他撰写小论文。一个学期下来,王超的《植被保护与资源开发》一文获得全国中学生小论文评比优胜奖。
(1)如何理解王超的自主性学习?(8分)
(2)结合材料说明教学中教师的主导作用是如何体现的。(10分)
2.初一学生张强由于父母离异,远离同学的交往圈子,喜欢独来独往,不愿参加集体活动。
他的性格有什么缺陷?你将怎样帮助他纠正?
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