教师资格证考试很多考点都需要理解记忆，试题对帮助理解考点非常有效，可以通过试题练习来强化理解记忆考点，这里为您提供教师资格《中学教育知识与能力》模拟试卷，帮您提高实战经验！
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一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)
1．教育的普及、成人教育的迅速发展、传统教育走向终身教育，体现了现代教育的（）。
A．生产性
B．科学性
C．民主性
D．商品性
2．“产婆术”是由（）提出的。
A．柏拉图
B．苏格拉底
C．亚里士多德
D．洛克
3．1951年提出“规范教学”主张的教育家是（）。
A．赫尔巴特
B．克伯屈
C．怀特海
D．瓦根舍因
4.孔子不但培养了众多学生，而且在实践基础上提出的教育学说，为中国古代教育奠定了理论基础。下列的观点中不是他提出的一项是（）。
A．温故而知新
B．学而不思则罔，思而不学则殆
C．三人行必有我师
D．玉不琢，不成器；人不学，不知道
5．实施素质教育就是全面贯彻党和国家的教育方针，以提高国民素质和民族创新能力为宗旨，着重培养学生的（）。
A．创新精神和实践能力
B．良好习惯和自主意识
C．良好的个性品德
D．学习能力和生活能力
6．《论语》中提出的“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也”的教学要求体现了教学的（）。
A．巩固性原则
B．启发性原则
C．循序渐进原则
D．因材施教原则
7．著名生态学家、生物学家洛伦兹发现，刚出生的小鸭子会发生“印刻”，即模仿第一眼看到的动物进行学习。这一观点支持了教育的（）。
A．神话起源说
B．生物起源说
C．劳动起源说
D．心理起源说
8．最早对班级授课制进行系统论证的教育家是（）。
A．福禄贝尔
B．奥苏伯尔
C．蒙台梭利
D．夸美纽斯
9．校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于（）。
A．学科课程
B．活动课程
C．隐性课程
D．核心课程
10．在进行德育活动时，教师要关心学生、相信学生、理解学生，同时又要指出他们在发展中的不足，绝不降低要求，通过爱与民主感染学生、教育学生。这体现了德育的（）原则。
A．知行统一
B．严格要求与尊重学生相结合
C．疏导性
D．导向性
11．小芳看到有人随地乱扔果皮纸屑，立刻产生了一种厌恶感，这是一种（）。
A．道德认识
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为
12．根据马斯洛的需要层次理论，学生结交朋友、与他人建立情感联系的需要属于（）。
A．生理需要
B．安全需要
C．归属与爱的需要
D．自尊需要
13．孙老师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生（）。
A．有意注意
B．无意注意
C．兴趣
D．共鸣
14．当学生改正了做事不认真的行为后，教师就撤销了不让其参加课外活动的决定。这种教育措施属于（）。
A．正强化
B．替代强化
C．负强化
D．自我强化
15．小杰在阅读《阿Q正传》时，根据文字描述在脑中呈现出阿Q的人物形象。这种现象属于（）。
A．创造想象
B．幻想
C．无意想象
D．再造想象
16．以下不属于学习的是（）。
A．人乡随俗
B．感觉适应
C．谈虎色变
D．上行下效
17．苯环的发现者百思不得苯的结构是什么，忽然有一天在睡梦中梦到一条蛇首尾连接，醒来，他由此确定了苯的结构。这种现象在心理上被称为（）。
A．原型启发
B．思维定势
C．功能固着
D．酝酿效应
18．小玲性情沉静，情感发生缓慢而微弱，不外露，忍耐力强，她的气质类型属于（）。
A．黏液质
B．多血质
C．抑郁质
D．混合型
19．在学习上缺乏自信心的学生，常将学业失败的原因归之于自己能力水平低下。这种归因属于（）。
A．内部的、稳定性的归因
B．内部的、不稳定性的归因
C．外部的、稳定性的归因
D．外部的、不稳定性的归因
20．教师通过协调课堂内的各种人际关系，从而有效实现预定教学目标的过程称为（）。
A．课堂凝聚力
B．课堂控制
C．课堂管理
D．课堂气氛
21．小敏近段时间总是反复检查自己的考卷、作业、书包等，总认为试题有遗漏，作业没做完，书包里的东西没收完……这些行为说明他有（）倾向。
A．焦虑
B．过敏
C．强迫
D．怀疑
二、辨析题(本大题共4小题，每小题8分。共32分)判断正误。并说明理由。
22．通过对学生的道德言行进行评价以促进其品德成长的德育方法是形象感染法。
这种说法错误。形象感染法是指通过创设直观、感性的形象，使受教育者在道德和思想情感方面受到潜移默化的感染和熏陶。通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，使其品德健康形成和发展的方法属于品德评价法。
23．教育目的是教育工作的核心问题，是教育的结果和评判标准的出发点和归宿。
这种说法正确。教育目的是教育的核心问题，是国家对培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。教育目的是一切教育工作的出发点，是整个教育工作的方向，教育目的的实现也是教育活动的归宿。
24．教学评价的目的是为了更好地筛选学生。
这种说法不正确。教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断，即对教学活动及其结果进测量、分析和评定的过程。实施教学评价的目的不是为了对学生进行筛选，而是为了更好地达成教学目标。
25．耶克斯一多德森定律表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。
此说法正确。耶克斯一多德森定律的具体内容是：动机强度的最佳水平会随学习活动的难易程度而有所变化。一般来说，从事比较容易的学习活动，动机强度的最佳水平会高些，而从事比较困难的学习活动，动机强度的最佳水平会低些。中等强度的动机最有利于任务的完成。
三、简答题(本大题共4小题，每小题10分。共40分)
26．简述有效促进学习迁移的措施。
第一，关注知识经验，完善认知结构；第二，选择教学内容，安排教学过程；第三，教授学习策略，提高迁移意识。
27．简述新课程背景下教师角色的转变。
①从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。
②从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。
③从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。
④从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。
28．简述素质教育的基本内涵。
①素质教育以提高国民素质为根本宗旨。
②素质教育是促进学生个性发展的教育。
③素质教育是促进学生全面发展的教育。
④素质教育是面向全体学生的教育。
⑤素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
29．怎样营造良好的课堂气氛?
①准确地鉴定、分析课堂气氛是营造良好课堂气氛的前提和基础。
②树立典型，利用榜样示范积极引导学生。
③妥善处理矛盾冲突，建立良好的师生、生生关系。
④时刻保持积极的情绪状态感染学生。
四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题。
30．材料：
语文老师发现班上的一名很用功的男同学在背诵课文时有困难，想了解其中原因，就问他：“你是怎样背诵课文的?”这名学生回答：“我就是反复地念。”老师说：“你这也是一种记忆方法，只不过记忆比较慢，我可以教你一些记忆术，来帮助记忆。”接下来的日子，老师教给他一些背诵课文的方法并选择了一些课文的段落，他背得比平时快而且保持时间也比以前长，老师认为他已经掌握了这些方法。在学习新课文时，老师又让这位男同学背诵相关段落，他还是像以前一样，不能流利背诵。老师就问：“你是怎么背诵的?”他回答：“反复读。”老师有些生气了，就问：“你为什么不用我教你的方法?”他不回答，沮丧地低下了头。
问题：
(1)结合材料，分析学生用了什么学习策略?教师教给学生了什么学习策略?(6分)
(2)教师在训练学生学习策略时应遵循哪些原则?(12分)
(1)学生背诵课文时，采用反复读的方法，运用了复述策略；教师教给学生一些记忆术，属于精细加工策略。
(2)教师应遵循以下原则：
①主体性原则。这是指学习策略教学中应发挥和促进学生的主体作用。
②特定性原则。这是指学习策略一定要适于学习目标和学生的类型。
③内化性原则。是指学生在学习过程中能够不断实践各种学习策略，逐步将其内化成自己的学习能力，最后达到自动化的水平。从而能够在新的情景中灵活应用。
④有效监控原则。指的是在学习过程中应该把注意力集中在学习过程与结果的关系上，监控自己使用每种学习策略所导致的学习结果，以便确定所选策略是否有效。
⑤生成性原则。这是指在学习过程中要利用学习策略对学习的材料重新进行加工，产生某种新东西。
⑥个人效能感原则。这是指学生在执行某一任务时对自己胜任能力的判断和自信程度，它是影响学习策略选择的一个重要的动机因素。
31．材料：
开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师。满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了笑容。
问题：
(1)请从德育方法的角度评析陈老师的行为。(8分)
(2)材料体现了哪些德育原则?(10分)
(1)材料中陈老师正确使用了说服教育法。材料中，陈老师通过和杨朗交流沟通，运用讲道理的方式帮助他分析自身的优点和缺点，提高了杨朗的道德认识水平，激发了其改正缺点的决心，达到了良好的德育效果。
(2)从德育原则的角度看，材料体现了德育的疏导原则、因材施教原则、依靠积极因素克服消极因素的原则。
①陈老师贯彻了疏导原则。陈老师针对杨朗身上的优缺点，循循善诱，以理服人，使杨朗获得了正确的道德认识。
②陈老师贯彻了因材施教原则。陈老师观察到杨朗和其他学生不一样，并且有针对性地挖掘他身上的闪光点，采取了相应的德育方法。
③陈老师贯彻了依靠积极因素克服消极因素的原则。陈老师有意挖掘杨朗身上的闪光点，并积极引导其发扬闪光点，做到了扬长避短。
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