1.“一两遗传胜过一吨教育”的观点属于( )。
A.环境决定论
B.遗传决定论
C.教育万能论
D.二因素论
参考答案：D
参考解析：内发论又称自然成熟论、预成论、生物遗传决定论、遗传决定论，强调人类个体的身心发展完全是由个体内部所固有的自然因素预先决定的，身心的发展实质上是由这种自然因素按照内在的目的或方向而展现出来的。外部条件只能影响身心内在的固有发展节律，而不能改变节律。“一两遗传胜过一吨教育”是美国心理学家、教育家霍尔的观点，霍尔是内发论的代表人物。
2.教育从生产劳动中第一次分离的标志是( )。
A.国家的出现
B.阶级的分化
C.学校的产生
D.文字的出现
参考答案：C
参考解析：内发论又称自然成熟论、预成论、生物遗传决定论、遗传决定论，强调人类个体的身心发展完全是由个体内部所固有的自然因素预先决定的，身心的发展实质上是由这种自然因素按照内在的目的或方向而展现出来的。外部条件只能影响身心内在的固有发展节律，而不能改变节律。“一两遗传胜过一吨教育”是美国心理学家、教育家霍尔的观点，霍尔是内发论的代表人物。
3.“给我一打健全的儿童和特殊的环境，我可以用特殊的方法，使他们成为医生、律师、商人……乃至乞丐和盗贼。”这句话反映了( )的认识。
A.遗传决定论
B.环境决定论
C.儿童决定论
D.辐合论
参考答案：B
参考解析：环境决定论否定人的生物遗传素质在儿童发展中所起的作用，认为在儿童发展过程中，其后天的生活经历和环境影响起决定性作用。题干所述反映了环境决定论的认识。
4.对人的身心发展起主导作用的是( )。
A.遗传
B.社会生活条件
C.教育
D.社会活动
参考答案：C
参考解析：影响人的身心发展的因素很多，主要有遗传、环境和教育。在这三大因素中，遗传为人的身心发展提供了可能性，环境提供的是现实基础，而教育则在人的身心发展中发挥着主导作用。
5.衡量教育好坏的最高标准是看教育能否为社会稳定和发展服务，能否促进社会的发展。这是( )。
A.神学教育目的论的观点
B.社会本位教育目的论的观点
C.教育无目的论的观点
D.个人本位教育目的论的观点
参考答案：B
参考解析：社会本位教育目的论的观点是：从社会发展需要出发，注重教育的社会价值；主张教育目的是培养合格公民和社会成员；教育是国家的事业；评价教育要看其对社会发展的贡献指标。故本题选B。
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