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1.( )是德育过程的组织者、领导者，是一定社会德育要求和思想道德的体现者，在德育过程中起主导作用。
A.家长
B.学生
C.教师
D.受教育者
C
参考解析：教育者是德育过程的组织者、领导者，是一定社会德育要求和思想道德的体现者，在德育过程中起主导作用。教育者包括直接的和间接的个体教育者和群体教育者。教师属于直接的个体教育者。
2.实施德育最基本途径是( )。
A.政治课与其他学科教学
B.课外、校外活动
C.班会
D.少先队、共青团活动
A
参考解析：教学不仅是学校实施全面发展教育的基本组织形式，也是学校德育最基本、最常用、最有效的途径。所以实施德育最基本的途径是政治课与其他学科教学；课外、校外活动是德育的重要途径；班会是进行德育的一种途径；少先队、共青团是实施道德教育、达到德育目标的有效形式。
3.德育可以使个体实现某种需要、愿望，从中体验到满足、快乐、幸福，获得一种精神上的享受。这体现德育的( )功能。
A.生存性
B.发展性
C.享用性
D.控制性
C
参考解析：德育的个体性功能主要体现在三个方面：德育的生存性功能、德育的发展性功能以及德育的享用性功能。这三个功能是由低级到高级依次发展的。
首先，人作为一个社会个体，在其社会化进程中需要习得一定的社会道德规范和行为准则，如何做人是一个人立足的基础。通过德育，个体可以获得社会性规范，更好地适应社会；其次，学生习得的道德认识和社会规范转化为自身的认同感，能够自觉遵守社会道德，对个体品德发展能够产生积极的作用；最后，德育可以使个体实现某种愿望、需要，从中体验到快乐、幸福、满足，获得一种精神上的享受。因此，题干所述体现了德育的享用性功能。
4.德育工作的根本任务是教会学生( )。
A.学习
B.合作
C.做人
D.生存
C
参考解析：教会学生做人是德育工作的根本任务，也是教师的根本职责。
5.10岁以后，儿童在人与人的关系上，从权威性过渡到平等性，根据皮亚杰的道德发展阶段理论，中学生的道德发展处于哪一阶段?( )
A.自我中心阶段
B.权威阶段
C.可逆性阶段
D.公正阶段
D
参考解析：皮亚杰将儿童的道德发展分为四个阶段：自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段和公正阶段。其中10岁以后，儿童在人与人的关系上，从权威性过渡到平等性。在这一阶段，儿童的道德观念倾向于主持公正、平等，属于公正阶段。因此，中学生的道德发展处于公正阶段。
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