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1.提出发现法是掌握学科结构的最好方法的教育家是()。
A.赞科夫
B.维果斯基
C.皮亚杰
D.布鲁纳
D
参考解析：布鲁纳倡导发现学习法。布鲁纳认为，教师的任务不是讲解和灌输现成的知识，而是创造条件，鼓励学生独立思考、积极探究，自行去发现材料的意义，从而自主地获得基本原理或规则。
2.主张教育的目的在于培养“自然人”的教育家是()。
A.马克思
B.罗杰斯
C.杜威
D.卢梭
D
参考解析：卢梭在代表作《爱弥儿》中，系统地阐述了他的自然主义教育思想，而自然主义教育的目的是培养“自然人”。
3.“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”出自()。
A.《论语》
B.《中庸》
C.《大学》
D.《孟子》
B
参考解析：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”出自《中庸》。
4.近代西方首倡教育适应自然原则的教育学是()。
A.夸美纽斯
B.卢梭
C.裴斯泰洛齐
D.赫尔巴特
A
参考解析：夸美纽斯是教育学历史上最伟大的教育家之一，其《大教学论》是近代历史上第一部较为系统论述教育的专门著述。贯穿夸美纽斯教育思想核心的是教育适应自然原则，该原则包含三层含义：教育是有规律的；教育要适应自然的规律；教育要适合儿童发展的身心规律。
5.我国唐朝中央官学的”六学二馆”，鲜明地体现了封建社会教育的()。
A.阶级性
B.等级性
C.传统性
D.垄断性
B
参考解析：我国封建社会教育不仅有阶级性，还有等级性，例如唐朝“六学二馆”就具有等级性。
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