1．B(P8)
2．B(P25)
3．D(P40)
4．C(P83)
5．A(P107)
6．B(P140)
7．A(P172)
8．A(P209)
9．B(P229)
10．C(P263)
11．A(P303)
12．A(P344)
13．D(P433)
14．D(P433)
15．A(P478)
2．[解析]学生是学与教活动的主体，学校所做的 一切归根到底都是为了改变和发展学生的心理 与行为。
4．[解析]根据柯拉斯沃等的分类法，情感的教学 目标有五个程序：接受、反应、评价、组织、价值的 性格化。
5．[解析]艾里克森关于人的发展理论，是以精神 分析的原理为基础。他强调心理社会性的发展 阶段。
6．[解析]朱经强化而条件反射自动重现的现象 就被称为恢复。恢复的产生是因为个体经休息 后，原有的抑制作用消失所致。
7．[解析]代表性学习指学习单个符号或一组 符号的意义，或者说学习它们代表什么。代表性 学习的主要内容是词汇学习，即学习单词代表 什么。
8．[解析]迁移一词最初来源于桑代克。他把迁移 定义为先前的学习对后继学习的影响。
11．[解析]发散思维有下列三项特征：(1)变通性。 指发散项目的范围或维度。(2)独创性。指发散 的项目不为一般人所具有。(3)流畅性。指单位 时间内发散项目的数量。
13．[解析]弹性特殊班级制的特点是，禀赋优异儿 童大部分时间均接受一般性教学活动，只有一 部分时间接受必要的特殊教材与教学活动。例 如某些小学开展的。校内外结合整体优化教育 实验”所创设的各种课外活动班，就属于这种 类型。
14．[解析]教学设计过程的基本要索包括：分析教 学对象、制定教学目标、选用教学方法、开展教学 评价。
15．[解析]布鲁姆把学习评定分为三类：配置性评 定、形成性评定、总结性评定。其中，配置性评定 一般是在各学年、各学期开始时或开始前施行， 形成性评定一般是在教和学的过程中进行的，总 结性评定一般在学期末进行。
二、多项选择题
16．BCD(P23)
17．ABCE(P130)
18．ABCD(P214~216)
19．ABC(P303)
20．ABCDE(P401)
16．[解析]课是教学的一个基本单位。指在一定的 时间内，教师和学生相互作用达到教学目的．它 包括三个要素，即一段时间、教师和学生及师生 相互作用。
19．[解析]发散思维是指人们沿着不同的方向思 考，重组眼前的信息和记忆系统中存储的信息， 产生出大量的、独特的新思想。发散性思维有三 个特征：变通性、独创性、流畅性。
20．[解析]学习困难的儿童是指在理解或使用语 文方面显示基本心路历程的失常。其失常现象 可能包括知觉障碍、大脑受伤、轻微大脑功能失 常、阅读困难、发展性失语症等。
三、填空题
21．(P20)经验组织
22．(P74)目标选择
23．(P143)强化物
24．(P171)心向
25．(P227)先快后慢
26．(P268)解释的理解
27．(P363)反向
28．(P422)对抗的
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