职工安全技术培训有效形式和方法的研究

　　
　　 煤矿安全技术培训是提高煤矿职工安全技术素质、确保安全生产的有效途径和重要措施之一。近几年来，随着煤矿开采技术的不断提高，一些新设备、新工艺的应用。对煤矿职工安全技术素质的要求也越来越高，因而职工安全技术培训工作更显得重要。在此新形势下，积极探索和创新安全技术培训的形式和方法，不断提高培训质量是我们从事安培工作人员义不容辞的责任。许多单位的安培人员都积累了许多好的经验和体会。笔者根据本单位在安全培训方面的一些做法进行总结分析，提出一些认识和看法，以便和同行们进行更好的探讨和交流。
　　1．结合煤矿自身特点，开展多种形式的安全培训 
　　安全培训形式和安全培训方法，它们之间有着不可分割的联系。它们都是为实现某一培训目标和培训任务服务的。但是培训形式和培训方法又有其概念上的区别。首先，它们的出发角度不同，例如，根据培训的目标要求，首先要确定采取什么样的培训形式，然后再确定用什么样的培训方法。所以，一定的培训形式决定了应采取什么样的培训方法，在实际培训工作中，如果没有好的培训形式，也难以完成一定的培训任务；而培训形式再好，如果没有好的培训方法，也难以达到理想的培训目的。因此培训形式和培训方法，有着相辅相乘的关系。
　　具体说，安全培训形式是指对参培人员在培训过程中以什么样的方式进行培训。例如有长期脱产培训（即脱产三个月或半年以上的）;有短期脱产培训（脱产3天至一个月左右的）；有不脱产（业余）培训或以区队岗位进行培训或走出去（到异地）进行培训等。很难说哪一种培训形式好，哪一种培训形式差。关键是要根据培训的目标和任务的要求来选择一种较为合适的培训形式。例如，04年年初，集团公司下达了关于创建本质安全型企业实施意见。要求各矿要加大安全培训教育力度，全力打造本质安全型职工队伍。我们矿首先从强化职工安全技术培训入手，建立健全安全培训组织管理机构，下达有关培训专项文件规定，并制定出具体的培训规划。据统计，全矿约有2340人参加专业工种复训，有972人参加培训，有3312人需进行安全资格证的复训考核。面对这样大量的培复训任务，若全部采取全脱产培训，显然不行。我们便结合本矿实际，根据各工种岗位特点，选择了不同的培训形式：首先突出重点，对全矿井下班组长207人进行全脱产培训，每期脱产6天，共分4期，接着对电绞司机、信把工464人、输送机司机261人、放炮员分别采取全脱产6天进行培复训共12 期，培训完毕。对于专业工种人员相对集中的机电科、运搬、皮带、通风等单位，如果也采取全脱产培训，显然不能保证正常生产。所以我们选择了不脱产（业余）培训的形式。把培训班办到区队的车间、班组、由职校培训管理人员和基层单位负责人携手管理参培人员，每天班后保证2个小时的集中授课时间，连续不间断地学习14天。然后集中考试。在学习期间，严格考勤制度。凡是学习缺勤人员每次罚款20元。累加计算，凡缺勤三次以上者，取消其参考资格，并将其停班学习。这样既保证了正常生产，又保证了学习时间，圆满地完成了培复训任务。
　　在对采掘工培复训的过程中，我们矿有一个掘进工区约149人在安徽的祁东煤矿施工，为了确保全面完成培复训任务，我们采取走出去培训到异地办班，组织了任课老师到祁东煤矿举办了最后一期采掘工培训班，该单位干部工人都非常激动，感到是矿领导对走出去创业职工在安全上的特殊关爱，在学习期间他们表现出较大的热情和积极性，最后取得较理想的培训效果。
　　这样，由于我们灵活的采取了各种有效的培训形式，在03年的下半年之04年的上半年内把全矿各工种人员全部培复训一遍，确保全矿入井人员、专业技术人员和安全管理人员全部获得安全资格证书，并坚持做到持证上岗。
　　2．不断改进安全培训方法，努力提高安全培训质量 
　　安全培训方法是在培训过程中，老师和学员为实现其共同的培训目的，完成学习任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。它具有以下特点：一是安全培训方法与安全培训的目的相联系，是完成培训目标的重要手段，安全培训的目标主要是通过教师向学员传递理论知识，安全信息、安全技能、操作技术、实践经验教训等来强化学员的安全意识，提高其安全技能和操作技能，增强其安全技术素质；二是安全培训方法包括教师教的方法和学员学的方法，是教授方法和学习方法的统一；三是安全培训方法是由一系列的教学形式和教学技术及技巧所组成的。所以，安全培训方法的优劣是决定安全培训质量优劣的关键。随着安全培训工作的不断深入发展。安全培训方法也日益丰富多彩，目前较常用而且效果较好的有以下几种：
　　2．1理论与实践相结合培训法 
　　在以往的安全培训中，往往都是采取集中授课，由教师向学员灌输理论知识，学员成为被动地接受填鸭式地教育，学员的积极性不高，学习效果不好，最后应付一下理论考试拉倒。后来，人们逐渐地意识到，职工安全技术培训不同于中小学生学习；应侧重于应知应会知识技能的掌握与应用。所以，就理论讲理论是难以奏效的。学员是教学过程中的主体，只有在学员积极主动地参与下，才能实现理论知识向操作技能的转化。因此，我们把培训工作加大了由理论学习向实践操作过渡的力度。一改过去那种就理论学理论或先学理论后学操作的方法。而是把理论学习与实践操作有机地结合在一起，并且把教学的重点放在实践操作上。即教师在讲授理论时应侧重于实践经验教训的总结，让学员多积累一些实践知识，而且在实验室或现场进行实物讲解，实地操作。这样教练结合，从感性认识直接到理性认识、视觉、触觉、感观同时投入学习，不但易懂而且记得牢，也利于工人学习一些真本领。在培训结束进行考核时，理论知识和实践操作分别考核，有一项不合格，学员仍要继续参加培训学习，直到理论与实际操作全部合格为止。例如井下电钳工、井下机械安装工、电绞、电车司机、皮带、溜子司机等培训班，采取这种培训方法较好。