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　　一、选择题
　　1．B
　　2．A
　　3．C
　　4．C
　　5．A
　　6．A
　　7．D
　　8．C
　　9．B
　　10．C
　　二、辨析题
　　1．错误。技能是个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的动作方式或智力方式。
　　2．错误。技能是合乎法则的活动方式，区别于一般的随意运动。
　　三、简答题
　　1．操作技能的特点：活动对象的物质性；动作进行的外显性；动作结构的展开性。操作技能的形成大体包括以下四个阶段：(1)操作的定向；(2)操作的模仿；(3)操作的整合；(4)操作的熟练。
　　2．智力技能的特点：智力技能动作对象的观念性；动作进行的内隐性；动作结构的简缩性。智力技能的形成大体上经历了三个阶段：(1)原型定向；(2)原型操作；(3)原型内化。
　　四、论述题
　　1．(1)确立合理的智力活动原型。智力活动原型的确立过程实质上是把专家头脑中观念的内潜的、简缩的经验“外化”为物质的、外显的、展开的活动模式的过程。建立原型有两种途径：分析专家的口语报告；进行“心理模拟”。(2)有效进行分阶段练习：激发学习的积极性和主动性；注意原型的完备性、独立性和概括性；适应培养的阶段特征，正确使用言语；注意学生的个别差异。
　　2．(1)指导学生了解操作技能的完整过程，使学生在头脑中形成完整的动作表象，建立起操作活动的定向映像，通过表象调节动作。并要求掌握分解的动作要领，防止操作技能学习中出现盲目模仿。(2)为学生提供典型的操作技能示范，以利于学生的模仿学习。(3)组织有效的练习。组织有效的练习应注意以下几点：明确练习的目的和要求，增强学习动机；帮助学生掌握正确的练习方法和知识，提高练习的效率；循序渐进，由易到难，先简后繁；正确掌握练习速度，保汪练习质量；适当安排练习次数和时间；练习方式要多样化；让学生每次知道练习结果，及时改进。

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