三、教学的基本任务
(一)使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧
这是教学的基本任务，其他任务的实现是在完成这一任务的过程之中和基础上进行的。基础知识是指构成一门学科的基本要素，即概念、原理、定义、公式及其结构。基本技能是顺利完成某种实际任务的活动方式，一般指读、写、算、实验、操作的基本能力。技能经过反复练习，达到熟练的、“自动化”的程度就是技巧。一个人如果不掌握基本事实和基本概念，如果没有基本的学习能力和实践能力，他就无法进行学习，也无法生存。在我国的基础教育实践中，我们历来重视双基的教学，这个传统和优势应该坚持。
(二)发展学生智力，培养学生能力
一一般地说，智力是保证人们有效地认识客观事物的稳定的心理特点的综合，它属于认识活动的范畴。智力包括视察力、注意力、记忆力、想象力和思维力，其中思维力是智力的核心，观察力是智力的基础。能力是保证人们成功地进行实际活动的稳固的心理特点的综合，它属于实际活动的范畴。，能力分一般能力和特殊能力两种。一般能力是在各种活动中都表现出来的心理特征，如自学能力、操作能力、发现问题的能力、语言表达能力等。特殊能力是人们在特殊领域中表现出来的能力，如音乐才能、绘画才能等。发展智力，培养能力，是教学极其关键的任务。
(三)发展学生体力，提高学生的身心健康水平
中小学学生正处在身体发育时期，因此，教学应关心学生身体健康，发展学生体力，并通过讲究教学卫生，为学生身体保健及锻炼提供科学知识基础和方法指导，促使学生身体健康地发育成长，不断提高学生的健康水平。
(四)培养学生高尚的审美情趣和能力
教学是德育的重要途径。教学应该使学生形成良好的思想道德品质，而教学能为学生良好思想道德品质的形成提供文化科学知识基础和能力基础;教学永远具有教育性，教师应当自觉运用这一客观规律。
教学也是美育的重要途径。教学应当注意和挖掘并利用教材中的审美因素来熏陶学生，培养学生正确的审美观点、健康的审美情趣以及审美能力。
(五)发展学生积极的情感、态度和价值观，形成良好品德和个性心理品质
上述几项基本任务互相关联，各自又有其独特的内涵，不可分割，也不可混同。它们统一在教学活动之中。
