第七章教学理论与实践
第一节教学概述
一、教学的概念
(一)教学的定义
教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动;在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时，身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。
广义的教学往往与教育通用，狭义的教学是教育的一个组成部分。教学、是实现全面发展教育的基本途径。
(二)教学与智育的关系
人们在理解“教学”这个概念时，还容易与“智育”相混淆。教学与智育是两个相互关联而又有区别的概念。智育是全面发展教育的重要组成部分，是指向学生传授知识和发展学生智力的活动，教学则是实施智育和其他各育的基本途径。智育的实施除通过教学外，还有课外活动等，教学也是实施德育、体育、美育的重要途径。
二、教学的作用和地位
(一)教学的作用
教学是贯彻教育方针，实施全面发展教育，实现教育目的的基本途径。教学的作用主要体现在三个方面：一是对社会发展的促进作用;二是对个人全面发展的作用;三是教学在教育活动中的作用。其中，第一方面的作用是通过第二方面实现的。
1.教学对社会发展的作用
教学是传播、延续、发展人类科学文化知识的桥梁，是联系社会与个人(特别是新生一代)的重要纽带。人类在社会实践过程中，积累了许多生产经验和社会生活经验，这些经验大都以“物化”的形式储存于书本之中，形成了人类科学文化知识的庞大体系。社会要发展，就要使已经积累起来的知识体系为年轻一代所掌握。即要通过教学解决个体认识落后于社会认识的矛盾，从而使新一代在前人认识的基础上，继续去认识和探索客观世界，推动人类社会不断向前发展。当今，人类积累的知识越来越多，增长的速度越来越快，个体认识和社会认识的矛盾也越来越突出，教学传播、延续和发展人类科学文化的作用也显得日益重要。
2.教学对个体发展的作用
促进个体发展是教学直接、具体的作用。教学对社会的作用也是通过对个体发展的影响实现的。教学对个体发展的作用主要是：教学可使个体的认识突破时问和空间以及个人经验的局限，从而扩大认识范围，赢得认识速度;教学可使个体的思想道德品质建立在文化科学知识基础上;教学也能促进学生身心健康，如为学生提供强身健体的理论知识和方法，符合卫生要求的教学也对学生身心健康有良好的作用。
3.教学在教育活动中的作用
教学是实现教育目的，实施全面发展教育的基本途径。
造就全面发展的人才需要实施全面发展教育，而教学是其基本途径。
(二)教学的地位
教学是学校的中心工作，学校工作必须坚持以教学为主，合理安排。
以教学为主，是指学校应将大部分时问用于教学。在内容上，以学习书本知识为主;在组织形式上，以课堂教学为主，发挥教师的主导作用。
以教学为主，并非教学惟一。教学不能脱离其他教育形式孤立地发挥作用。它必须与其他教育形式相联系相配合。各教育实施的途径形式多种多样，搞“教学压倒一切”，把“基本”途径变成“惟一”途径也是错误的。
