第七节教学工作的基本环节
教学活动是一个完整的教学系统，其中任何一个环节的活动都不能脱离整体或与整体不协调。
否则，就会削弱整体的效果。为了提高教学质量，我们必须认真研究教学工作的基本环节。
从教师教的角度来看，教学活动包括五个基本环节：备课;上课;课外作业的布嚣与批改;课外辅导;学业成绩的检查与评定。
一、备课
(一)备课的意义
备好课是教好课的前提。备课就是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。对教师来说，备好课可以加强教学的计划性，有利于教师充分发挥主导作用。
备课分个人备课和集体备课两种。个人备课是教师自己钻研学科课程标准和教材的活动;集体备课是由相同学科和相同年级的教师共同钻研教材，解决教材的重点、难点和教学方法等问题。教师备课应以个人备课为主，在此基础上进行集体研究，相互取长补短。
(二)备课的要求
1.做好三方面的工作
这三方面的工作是：
(1)钻研教材。包括钻研学科课程标准和教材，阅读有关参考书。钻研学科课程标准，就是要弄清本学科的教学目的，教材体系和基本内容，以及教学法上的基本要求。教材是备课的主要依据，它为教师备课提供了基本材料。教师备课必须熟练地掌握教材的全部内容，了解整个教材的整体结构，分清重点章节和各个章节的重点、难点和关键。参考书是教材的补充。教师要广泛阅读有关参考书，以便更好地掌握教材，并从中选择材料来充实教材内容。
(2)了解学生。要备好课还必须了解学生，了解学生的原有知识、技能的质量;，解学生的兴趣、需要和思想状况;了解他们的学习方法和习惯等等。
(3)设计教法。就是考虑如何把已经掌握的教材传授给学生，其中包括如何组织教材，如何确定教法等问题。
2.写好三种教学计划
备课工作最后要落实到编制出三个计划上。
(1)学期(或学年)教学进度计划。这种计划应在学期或学年开始前制订出来。内容包括：学生情况的简要分析，本学期或学年教学的总任务和要求，教学大纲或教材的章节或课题，各课题的教学时数及具体安排、所需主要教具等。
(2)课题(单元)计划。指对教学大纲上的一章、一个较大题目或教材中的一课，全盘考虑，并在此基础上制定课题计划。内容包括：课题名称、本课题教学目的、本课题的课时划分及各个课时的主要问题，本课题各课时的上课类型和教学方法，本课题的主要教具等等。
(3)课时计划(教案)。指一堂课的计划，即上课的具体方案，以课时为单位编写。内容包括：班级、学科名称、授课日期和时间、课题、教学目的、课的类型、教学方法、教具、教学进度、备注等。其中教学进程包括一堂课的教学内容的详细安排、教学方法的具体运用和时间的分配。这是课时计划的主要组成部分。课时计划可有详有略，但无论新、老教师都应当写出课时计划。
二、上课
上二课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现。对教师来说，是他的业务水平、教学能力以及对教育事业态度的集中反映。教师要努力上好每一节课。
一节好课的要求有如下几点：
(一)教学目的明确
教师和学生双方对一节课所要达到的教学目的应当明确。课堂上的一切教学活动都应该围绕教学目的来进行。
(二)内容正确
要保证教学内容的科学性和思想性。在进行教学时，教师既要突出教材的重点、难点和关键点，又要考虑教材的整体性和连贯性。既注重新旧知识之问的联系，又要注意理论与实践的结合。
在讲授时，教师对概念、定理等的表述要准确无误;对原理、定律的论证应确切无疑;对学生回答问题时所反映出的思想和观点要仔细分析。
(三)结构合理
整个课的组织合理，有高度计划性，讲、练、演示、板书等安排妥当，结构紧凑.注意学生纪律，有效地利用上课时间，提高教学效率和质量。
(四)方法恰当
教师要善于启发，能调动学生学习的积极性。各种方法能有机结合，运用自如，使教学过程既有紧张的学习活动，又有生动活泼的学习气氛，师生密切配合，感情融洽。
(五)语言艺术
教师要讲普通话，语音清楚准确，语调抑扬顿挫，缓急适度，富有节奏感;语言要流畅精练，生动形象，融科学性、启发性、教育性于一体。
(六)板书有序
教师板书的字体要规范、大方、清楚，内容要突出教学重点，并与教师的讲授、学生的练习等有机结合，互相衔接。
(七)教态从容自如、
上课时教师应充满信心，讲究教学艺术，充分发挥主导作用，使教学引人人胜、轻松自如，调动起学生的学习积极性，从而使学生学得津津有味。
从学生学的方面看，基本标准有：
1.学生注意力集中
注意力是学习的前提条件，只有注意力集中，才能认真学习和思考。要做到这一点，教师的教学内容要吸引学生，教学方法灵活多样。
2.思维活跃
思维是学习活动中最关键的认知活动，是理解知识的条件。学生不积极思维，就难以有效掌握所学知识。这就需要教师通过设问、设置情景，引导学生思考，并指点思维方法。
3.积极参与
参与指学生在态度上、思维上、活动上积极投入到课堂学习活动中去。积极参与也是学生有效学习的条件。要使学生积极参与，需教师进行调动，并教育学生养成积极参与的习惯和学习态度。
4.个别学生得到照顾
每个学生都应得到发展，是教育的原则，是教育价值的追求。教师应通过分层教学、合作学习、个别辅导、多元智能教学等多种方式方法，尽可能照顾到每个学生的需要和特点，这包括照顾到他们的知识基础、智能结构特点、个性特点、学习风格的差异等。
