第三节 班主任工作的方法
班主任接任班级工作后，在开展工作中，掌握以下方法是很重要的。
一、全面了解和研究学生
(一)全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基础
要教育学生，就要了解学生。了解和研究学生是做好教育学生工作的前提和基础。了解和研究学生包括学生个体和学生群体两个方面。这两个方面要结合起来。
了解和研究学生个人情况包括：学生一般情况，个人经历、个人品德、身体、学业成绩和学习态度，人际关系情况，个人的兴趣、爱好和特长，家庭情况，学生家庭周围的社会生活环境、来往密切的朋友及其对学生影响等。
了解和研究学生群体的情况包括：全班学生基本情况;全班学习在德智体美等方面总的情况及其发展变化的情况、特点和趋势，班级的组织、历史、传统和作风，当前的主要倾向;团队的组织情况，及其在班级的作用和表现，班集体当前发展水平，同学问的关系;各类学生的特点、比例、分布及其发展变化情况等。
(二)了解和研究学生的方法
了解和研究学生的方法有：考核法(包括日标参照性考核和常模参照性考核)、观察法、测量法、问卷法、淡话法(包括对话法、座谈法)、实验法、调查法、访问法和书面材料分析法等。
观察法是了解学生的基本方法。班主任可以在自然状态下，通过课堂教学、课外活动、生产劳动、班团活动和学生的社会工作，了解到学生的真实状况。
问卷法是了解学生的一种辅助手段。班主任可按预定的要求，设计出一套选配得当、措词精确的问题让学生回答。问卷可分封闭性问卷和开放性问卷两种。通过对问卷答案的整理，分析、了解、把握学生状况。
谈话法是班主任有目的地找个别学生淡活，藉此可以深入了解学生情况。为取得良好效果，班主任应当在谈话前有所准备，就谈话目的、谈话主要内容、谈话方式、谈话地点等认真考虑。在谈话过程中对待学生要亲切自然，态度和蔼，并且讲究技巧，善于启发，注意倾听，循循善诱。谈话后应整理记录，加以积累。
在了解学生过程中，为了排除在自然状态下观察时的偶然因素，班主任还可以采用实验法，就是为学生没置情境，限定其他条件，有计划地改变特定条件来观察学生思想行为的一种方法。
分析学生成绩单、操行评语、学籍卡片、健康登记表、班级日志，以及学生的作文、日记和周记等书面材料，也是了解和研究学生的重要方法。运用此方法，要结合其他方法，注意真实性。
二、组织和培养班集体
组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果。良好的班集体不可能自发形成，只能是班主任精心组织和培养的结果。班集体一旦形成，就具有巨大的教育力量，成为班主任开展工作的有力助手和途径。班集体形成的主要步骤足：
(一)确立班集体的奋斗日标
共同的目标足班集体理想的体现，在全体成员奔向集体目标的过程中，可以使班集体保持蓬勃的生机，充满活力，并且能够形成学生坚定的集体信念。班主任在确立班集体的奋斗目标时，要善于从本班学生的实际情况出发，不断提出振奋学生精神，鼓舞人心的新目标和任务，把全班学生吸引并团结到集体中来。目标要循序渐进，分为近景、中景、远景三个层次，借每一个目标的奋斗过程来推动班集体的逐步形成和巩固发展。
共同的奋斗目标确立之后，就要围绕日标来进行和开展班级的一切工作，使班级的奋斗目标和全班学生的日常学习、生活、工作紧密联系起来。目标实现后，班主任要及时总结评价，在使学生体验到成功快乐的同时，提出新目标来引导班集体继续前进。
(二)选择和培养班干部
一个好的班集体，必须有一批团结在班主任周围的积极分子，并且他们担任干部，组成班集体的核心，才能带动企班为实现共同目标努力。班主任要善于发现和培养积极分子，从中选出关心集体，办事认真，作风正派，能团结同学，愿意为同学服务，学习成绩较好，能起模范带头作用，并在同学中有一定威信和有一定组织能力的同学来担任班干部;并根据每个人的能力、爱好和特长，分配他们适宜的工作，放手让他们开工作;班主任则从旁加以领导和指引。为了让更多的学生有机会承担社会工作，从中得到锻炼，班主任要努力创造条件，让班于部定期轮换。班主任应当加强班干部和积极分子的培养和教育，对他们既要交任务，又要教方法;既要鼓励他们积极、主动、大胆地工作，又要帮助他们提高思想觉悟和工作能力;既要发挥骨干作用，又要团结同学，平等待人。班主任还要随时注意发现和培养新的积极分子，不断扩大积极分子队伍。
(三)培养正确的集体舆论和优良的班风
集体舆论是在集体中占优势的、为大多数人所赞同的言论和意见。集体舆论是集体生活和集体成员意愿的反映，以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向和集体成员的言行。有无正确的集体舆论，是衡量班集体是否形成的重要标志之一。正确的集体舆论是学生自我教育的重要手段，是形成和发展班集体的巨大力量，有利于提高集体成员的思想觉悟，能够使大家明辨是非，支持正确的言行，抵制错误的倾向。正确的集体舆论不足自发形成的，要靠班主任通过丰富多彩的集体活动来有意识、有目的地引导和培养。培养正确集体舆论的关键足使学生形成正确的是非观。班主任要善于抓住教育时机，及时组织学生开展讨论、辩论，通过学生积极的思想斗争，使学生分清是非，提高认识，以推动正确集体舆论的形成。
一个班的集体舆论持久地发生作用就形成一种风气，这就是班风。良好的班风表现为积极向上、热爱集体、尊敬师长、团结同学、文明礼貌、必趣广泛、生动活泼等。它是巩固学生班集体的精神力量，是教育班集体成员的重要手段。良好班风的形成需要班主任长期地、有意识地不断培养。班主任应该根据本班学生的实际情况和特点，给他们讲清道理，树立榜样，严格要求，反复实践，形成习惯。这种良好习惯的不断积累就会形成良好的班风。
(四)组织多样的教育活动
组织共同的活动，是集体的生命。班集体只有在共同的集体活动中才能巩固和前进。因为只有在为实现集体的共同日标而进行的系列活动巾，全班学生才能充分交往，相互了解，建立友谊，为形成集体奠定情感基础;才能把全班同学的积极性都调动起来，健全班集体的组织机构，形成集体核心;才能激发出学生的集体主义精神和集体责任感，形成正确的集体舆论。缺乏集体活动，班集体就会缺乏生机和活力，学生就感觉不到集体的存在。
活动的内容和形式多种多样。班、团组织的专题集会，是最经常最普遍采用的教育活动形式，具有很好的教育效果。
