教室布置的决定因素：
1.参加者人数
2.不同的培训活动形式
3.课程的正式程度
4.培训者希望对课堂的控制程度
· 培训实施阶段
培训资源的充分利用:
1.让被培训者变成了培训者，学员在培训活动中不仅是资源的摄取这，同时应该是一种可以开发利用的宝贵的学习资源。
2.培训时间开发利用 3.培训空间的充分利用。
· 知识或技能的传授
· 对学习进行回顾和评价
8.培训效果的跟踪与监控
· 培训前对培训效果的跟踪与反馈：了解受训者在实际工作中高度相关的知识、技能和能力水平，目的是为了培训后状况相比较以测定培训效果。
· 培训中对培训效果的跟踪与反馈：
1.受训者与培训内容的相关性 2.受训者对培训项目的认知程度 3.培训内容
4.培训进度和中间效果 5.培训的环境 6.培训机构和人员
· 培训效果评估：
1.评估受训者究竟学习或掌握了那些东西？
2.评估受训者的工作行为究竟发生了多大的改进？
3.评估企业的经营绩效发生了多大的改进？
投资回报率：指培训的货币收益和培训成本的比较。培训成本包括了直接成本和间接成本。收益指公司从培训计划中获得的价值。
· 培训效率评估：通过培训效率可以和以前的培训效率进行纵向对比，与不同企业之间的培训效率进行横向对比，与企业实际达到的效率和应该达到的效率进行基准对比，从而找到差距和改进措施，提高培训质量。
9.职业发展信息的方法
· 通过员工职业发展信息的方法
· 通过组织评价方法获取信息：
1.人事考核 2.人格测试 3.情景模拟
4.职业能力倾向测验:指影响某一大类活动介于智力和知识之间的心理特征。当一名员工希望在企业内横向发展时，职业能力倾向测验可以帮助预测其在期望的岗位上的发展潜力。但在职业能力倾向测验不适用于选拔中高级管理者所需的能力，如决策能力、授权能力是更高一级的能力，职业能力倾向测验无法对这类能力进行测量。
10.职业发展计划的含义
· 良好的职业生涯发展计划应具备的以下特性：
1.可行性 2.适时性 3.适应性 4.持续性
11.制定员工职业生涯规划应遵循的原则
· 清晰性原则
· 挑战性原则
· 一致性原则：主要目标与分目标是否一致？目标与措施是否一致？个人目标与组织发展目标是否一致？
· 变动性原则
· 激励性原则：目标是否符合自己的性格、兴趣和特长？是否能对自己产生内在激励作用〉
· 合作性原则：个人目标与其他人的目标是否具有协调性和合作性？
· 全程原则
· 具体原则
· 实际原则
· 可评量原则：规划的设计应有明确的时间限制或标准，以便评量、检查使自己随时掌握状况，并为规划的修正提供参考依据
