31、
学校社会工作者计划为大四学生举办升学就业小组，协助他们为前途作出选择。社会工作者在设计小组活动时，除了要考虑学生的特征和能力、学校场地和设备外，首先应考虑（ ）。
A．社会工作者的兴趣
B．学校的目标
C．机构的发展方向
D．小组的活动目标
32、
在小组工作的结束阶段，社会工作者的任务不仅需要处理小组成员的离别情绪，还需要（ ）。
A．鼓励成员互相尊重与关怀
B．重新建构小组关系
C．协助组员保持小组经验
D．协助完善小组规范
33、
某社会工作机构开展了一个面向单亲爸爸的小组，小组中的单亲爸爸们相互熟悉后，开始诉说生活的艰辛以及个人情感的坎坷经历，从相互理解到相互帮助，取得了很好的效果。该小组类型属于（ ）。
A．教育小组
B．矫治小组
C．支持小组
D．治疗小组
34、
社会工作者小李计划为社区独居老人开展小组活动，目的是提高独居老人的社会交往能力，增进他们的相互交流，小李最宜采用的小组工作模式是（ ）。
A．发展模式
B．治疗模式
C．互动模式
D．社会目标模式
35、
社区工作的目标可分为任务目标和过程目标，所谓过程目标是指（ ）。
A．提升社区成员解决问题的能力
B．解决社区中一些特定的社会问题
C．开展社区工作所设定的阶段性目标
D．改善社区居民生活质量的诉求
36、
社会工作者老金在某外来人口聚居的社区开展工作。通过一段时间的了解和接触，老金发现大部分居民对社区内部和周边的服务资源很不熟悉。如果运用地区发展模式，老金宜采取的实施策略是（ ）。
A．促进居民成长
B．团结邻里
C．社区教育
D．社会参与
37、
地区发展模式与社区照顾模式之间的相同点在于（ ）。
A．较多关注社区性问题
B．重视发掘社区内部资源
C．过程目标的重要性超过任务目标
D．体现自上而下的改变
38、
社区工作的不同阶段都会将居民中有影响力的带头人作为主要工作对象之一。在准备阶段，社会工作者与居民中的带头人接触的主要目的是（ ）。
A．了解社区内的权力结构
B．培养居民小组的负责人
C．加强居民带头人的执行能力
D．提升居民带头人的沟通能力
39、
在社区中，当大部分居民感觉到某些需要与期望不能满足，并把它们说出来时，那便是居民的（ ）。这种需要可能是主观的感受，也可能是基于客观事实而体会出的感受。
A．规范性需要
B．感觉性需要
C．表达性需要
D．比较性需要
40、
社会工作者小夏正在访问社区的一户居民，了解他们对社区环境的看法。小夏对居民说：“听口音，您好像是东北人。”这说明小夏正处于与居民接触的（ ）阶段。
A．自我介绍
B．展开话题
C．维持对话
D．结束对话
