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1、 8岁的小玲在一次火灾中受了伤，之后常因做噩梦而哭醒，对母亲格外依恋。小玲的母亲来社会工作站求助，但社会工作站没有擅长儿童创伤辅导的工作者。对该社会工作站来说，最恰当的做法是（ ）。
A．鼓励小玲参加成长小组
B．安排志愿者陪伴小玲
C．让小玲参加社区活动
D．将小玲转介到其他服务机构
2、张奶奶的儿子外出打工，儿媳与她常闹矛盾，前天又因管教孩子婆媳俩发生了冲突。儿媳一气之下回了娘家，张奶奶请社会工作者“管管儿媳”。为了有效帮助张奶奶一家，社会工作者请张爷爷和张奶奶详细讲述事情原委，还请邻居介绍张奶奶家的情况。在本案例中，社会工作者收集服务对象资料的方法是（ ）。
A．家访
B．咨询
C．问卷
D．询问
3、社会工作者小王从与服务对象小强的面谈中了解到，小强学习成绩不好，平时做作业拖沓，不认真。于是，社会工作者与小强协商制定了具体服务介入的目标。下列目标中，符合社会工作的是（ ）。
A．减少作业拖沓次数
B．提高学习效率
C．克服不认真的态度
D．增加按时按要求完成作业次数
4、小红自父母离异后随奶奶生活，因学习上缺乏家人的指导，成绩开始下滑，加上生活条件比较困难，小红变得越来越沉默。下列社会工作者帮助小红的活动中，属于间接介入的是（ ）。
A．辅导小红的课业
B．让老师给小红介绍学习伙伴
C．舒缓小红的内心压力
D．协助小红家庭申请低保
5、幼儿每次在吃水果之前，家长都要求他(她)先去洗手，然后再拿水果。重复多次之后，幼儿再看到水果，即使没有家长提醒，也会自己先去洗手。这符合（ ）的原理。
A．观察学习
B．模仿学习
C．古典制约
D．操作制约
6、随着网络的普及，社会工作者小王发现小学生社会交往退缩现象日益增多，他希望对自己所服务的学生进行评估，识别社会交往退缩问题严重的学习，以便开展有针对性的服务。小王应采用的评估量表为（ ）。
A．格塞尔发展顺序量表
B．儿童社会期望量表
C．阿亨巴赫儿童行为量表
D．儿童自我意识量表
7、某中职学校招收了一批福利院的孤儿，该校的社会工作者建议校方把资助款打到孤儿学生的银行卡里，让他们自己去交学费和住宿费，并且在班级组成、活动组织等方面不对他们做特殊的安排。社会工作者的上述建议遵循了（ ）原则。
A．自觉
B．保护隐私
C．接纳
D．注重发挥优势
8、在某城乡结合部工作的社会工作者小李接触到一个11岁的儿童。该儿童告诉小李，他是被“老板”租用后带到本地进行乞讨的，每天必须将讨来的钱如数交给“老板”，如果要不到钱，“老板”就会打他，小李在初步确认该儿童情况后，应立即（ ）。
A．向当地公安部门报告
B．帮助该儿童寻找家人
C．带他到医院检查身体
D．向当地的救助管理站报告
9、社区青少年小琴半年前参加了所在街道的东方社区信息苑活动，这是由市委宣传部等多部门联合推出的集电子政务、数字电影欣赏、数字图书阅览、远程医疗服务等功能于一体的综合信息服务项目。青少年社会工作者与信息苑建立起了相互合作的网络关系，为像小琴一样的社区青少年提供了包括就业培训、就业技能辅导等多方面的服务。这个案例体现了（ ）。
A．社会工作行政在青少年社会工作中的运用
B．社会工作研究在青少年社会工作中的运用
C．社区层面社会工作方法的运用
D．群体层面社会工作方法的运用
10、社会工作者张莉对某社区的青少年群体进行了调研和分析，发现有一些青少年整天游手好闲，对生活没有明确的目标，特别是对就业形势缺乏了解，对职业生涯缺少规划。为此，张莉设计了一个“职业生涯规划”小组，招募到11名社区青少年参加。通过两个多月的小组活动，这批青少年的态度和行为有了改变，自信心明显增强，家长和邻居也给予充分肯定，且每个人都制定了详细的个人职业发展规划，并开始付诸实施。张莉在上述小组活动中扮演的角色是（ ）。
A．协助者
B．咨询者
C．鼓励者
D．领导者
