班主任是为建立、巩固和发展班集体而设立的专职教师，国家教育部门制定的《小学班主任工作暂行规定(试行)》，对小学班主任的工作职责及作用作了明确的表述：班主任是班集体的组织者、指导者．是学校贯彻国家的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量，他(她)对学校教育教学计划和其他各项管理的实施，协调本班任课教师的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间的联系，起着重要的作用。
(一)班主任是班集体的组织者和指导者
班集体的形成和发展不是自发的过程，而是班主任按照一定的教育规律创建起来的，在创建过程中，班主任起着十分重要的作用。科学地创建班集体，要求班主任必须明确指导思想、工作方式和创建目标。在指导思想上，要面向全体学生，从应试教育转向素质教育；在工作方法上，要强调科学育人，向教育科学要效益，要在科学理论的指导下，对传统经验合理发扬，在实践中不断总结出新经验；在建设目标上，要根据学校的具体要求，优化班级育人环境，使班级成为培养学生集体主义思想、陶冶其道德情操、增强其自我教育能力、发展学生个性特长的坚强集体。
一个班集体能否形成坚强的合力，全体学生能否按照培养目标成为德、智、体全面发展的人才，很大程度上取决于班主任的引领和指导。因为班主任在学生心目中占有很重要的地位，班主任的言行举止会在学生心灵深处打下较深的烙印，对学生从小打好世界观基础、形成良好的行为习惯都起着深远的教育作用，应该说班主任是一名对学生全面负责的导师，是带领学生德、智、体、美、劳等全面发展的引路人。
(二)班主任是学校进行教育工作的骨干力量
学校对学生进行直接教育的应是班主任。学校的一切教育计划、内容、要求都要通过班主任来落实、实施。国家的教育方针、教育目的的执行也要靠班主任来贯彻。同时，班主任还可以就班级的问题、学生和家长的建议向学校反映并提出建设性的意见，起到上传下达的作用。一所学校获得良好的声誉主要是依靠班主任付出大量艰辛劳动，对学生进行组织、协调和教育，把班级建成团结、积极、勤奋的集体的结果。因此班主任是学校进行教育工作的骨干力量。
(三)班主任是各种教育力量的主要协调者
学生的发展受到多种教育因素的影响。一个班级除了班主任老师以外还有其他科任老师任教，他们都肩负着教书育人的重任。科任教师通常以个体进行教学，由于各人的思想观念、学术修养、个性教育方法等不同，加上学科性质的差异，往往会导致教师们出现各执一端的情况。为了充分发挥各科教师的作用，班主任就必须对每名科任教师进行协调以形成教育合力，增强教育的整体效果。
另外，家庭和社会对学生的发展都产生较大的影响，班主任正是按照国家的教育目的、教育政策以及学校的教育要求来协调各方面对学生的影响。班主任要协调好学校、家庭和社会三者间的关系，保持信息沟通，争取家庭、社会支持学校的工作。班主任在沟通学校、家庭、社会教育的过程中起着桥梁作用。
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