第三章 教育与个体身心发展
第一节 个体身心发展概述
一、个体身心发展的含义
教育学上所指的个体的发展，主要指儿童、青少年身体和心理上的连续不断的变化过程。
二、个体身心发展的特殊性
(一)个体身心发展是在社会实践过程中实现的
(二)个体身心发展具有能动性
三、个体身心发展的动因
(一)内发论
内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也 是由身心成熟机制决定的。
(二)外铄论
外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的 影响和学校的教育等。
(三)多因素相互作用论
辩证唯物主义的观点认为，人的发展是个体的内在因素(如先天遗传的素质、机体成熟的机制)
与外部环境(外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等)在个体活动中相互作用的结果。
四、个体身心发展的一般规律
1．个体身心发展的不均衡性；
2．个体身心发展的顺序性；
3．个体身心发展的阶段性；
4.个体身心发展的个体差异性；
5.个体身心发展的互补性。
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