(一)课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系
1、教育目的
它反映一定社会对受教育者的要求，是教育工作的出发点和最终目标，也是制定教育目标、确定教育内容、选择教育方法、评价教育效果的根本依据。从国家或整个社会角度来看，教育目的只能是总体性的、高度概括性的，而不可能是具体的。
2、培养目标
它是对各级各类学校的具体培养要求。它是根据国家的教育目的和自己学校的性质及任务，对培养对象提出的特定要求。所以，教育目的与培养目标没有实质性的区别，只是概括性的程度不同。教育目的是整个国家各级各类学校必须遵循的统一的质量要求；培养目标则是某级或某类学校的具体要求，后者是前者的具体化。即培养目标要根据教育目的来制定的。而教育目的又只有通过各级各类学校的培养目标才能实现。因此，两者的关系可以说是一般与个别的关系，或整体与局部的关系。
3、课程目标
它是指导整个课程编制过程的最为关键的准则，是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。它有四个方面的规定制：第一，时限性，即它要同特定的教育阶段相联系；第二，具体性，即要详细描述学生身心发展的预期结果，明确学生所要达到的发展水平；第三，预测性，即所描述的结果是预期性的，不是实际的结果；第四，操作性，即是明确的，可以付诸实现。
4、教学目标
它是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据，是师生在学科教学活动中预期达到的教学结果、标准。它具有这样几个特征：具有可操作指标体系；体现学生学习行为及其变化；具有灵活性，教师可根据教学实际情况进行调整。
(二)课程目标的依据
1、对学生的研究
(1)了解学生身心发展的现状；(2)了解学生个体需要；(3)了解学生的兴趣和个性差异。
2、对社会的研究
3、对学科的研究
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