三、简答题
1．一是认识功能；二是时间功能，表现在教育功能、调节功能和促进功能。
2．对因材施教有正确恰当的理解；公正的前提是有利于每一个学生的健康成长；在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异；辨证地看待学生的优缺点，不化；不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。
3．(1)尊重学生人格，平等对待学生； (2)以爱为基础，信任、理解学生； (3)面向全体，因材施教； (4)讲求民主，宽松和谐； (5)塑造和提升现代教师人格。
4．(1)由重知识传授向重全面发展转变； (2)由“大一统”教育向“让每一个孩子选择适合自己的教育”转变； (3)由“以教定学”向“以学定教”转变； (4)由“重结果”向“重结果更重过程”转变； (5)由“知识权威”向“平等和谐”转变； (6)由教学模式化向教学个性化转变。
5．(1)依法执教； (2)爱岗敬业； (3)热爱学生； (4)严谨治学； (5)团结协作； (6)尊重家长； (7)廉洁从教； (8)为人师表。
6．教师专业化意味着教师将赋予更多的自由；意味着将对教师提出更高的知识要求：意味着教师必须掌握熟练的教育教学技能；意味着教师职业将成为一种终身发展的职业；意味着教师必须具有更高的职业道德。

四、论述题
教师职业道德是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。其内涵从三方面理解：
，从教师职业的特点看，教师职业是一个与人打交道的职业，教师与学生之间、教师之间、教师与学校领导之间都是人与人的关系，而只要有人与人的关系的地方，就必须有道德；第二，同其他职业行为规范一样，教师的行为规范也可分为技术规范和道德规范两种；第三，从教师的行为方式看，教师的行为活动的职业意义与道德意义是交织在一起的，或者说，教师的“做事”与“做人”、教书与育人是联系在一起的。

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