教师职业道德

单项选择题
1、道德的内涵由一定社会的经济关系所决定。
2、道德以善恶为评价标准。
3、热爱学生是教育学生的感情基础，是教师职业道德高低的试金石。
4、热爱学生是我国教育方针对教师的根本要求。
5、热爱学生是素质教育对教师的基本要求。
6、教书育人是教师的根本职责。
7、教书育人是教师实现人生价值的根本途径。
8、提高教师道德认识是进行师德修养的必要前提。
9、陶冶教师道德情感和磨练教师道德意志是把师德认识转化为师德行为习惯的重要保障。
10、养成良好的教师道德行为习惯是师德修养的终结果。
11、教师职业道德评价是指教师自己、他人或社会，根据社会主义的教师职业道德准则、规范和科学的标准，在系统广泛的搜集各方面信息，充分占有资料的基础上，运用现代技术手段，对教师的职业道德意识、道德情感、道德意志和道德行为进行考察和价值判断。

多项选择题
1、道德的调节手段：依靠人民的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用。
2、职业道德的特征：1稳定性 2具体性 3适用性
3、教师职业道德构成因素：1教师职业理想 2教师职业责任 3教师职业态度 4教师职业纪律 5教师职业技能 6教师职业良心 7教师职业作风 8教师职业荣誉
4、教师职业道德的特征：1鲜明的继承性 2强烈的责任性 3独特的示范性 4严格的标准性
5、教师职业道德的价值蕴含：1教育价值 2文化价值 3伦理价值
6、教师团结协作的基本要求：1同行相尊，取长补短 2主动交往，相互勉励 3友好合作，公平竞争
7、教师热爱学生的意义：1热爱学生有利于促进学生奋发向上 2热爱学生为教师的施教提供了感情基础 3热爱学生为教师培养学生的良好品德创造了契机 4热爱学生有利于教师教学质量的提高 5热爱学生有利于激励教师为教育事业做出贡献
8、教师严格要求学生的道德特征：1严而有理 2严而有度 3严而有恒 4严而有方 5严而有情
9、教书育人的基本要求：1明确教书的内容 2把握育人的方向 3教书育人要结合学科、融入感情
10、网络社会的道德特点：1网络社会中真假难辨 2网络社会中善恶难辨 3网络社会中美丑难识
11、环境道德具体包括：1与自然协调发展 2合理使用物质资源 3坚持可持续发展
12、道德范畴包括义务、良心、公正和荣誉。
13、教师良心的特点：1公正性 2综合性 3稳定性 4内隐性 5广泛性
14、教师公正的内容：1坚持真理 2秉公办事 3奖罚分明
15、教师职业道德修养是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程。
16、教师职业道德修养的任务：1提高教师道德认识 2陶冶教师道德情感 3磨练教师道德意志 4培养教师道德行为习惯
17、教师的道德情感主要包括正义感、自豪感、荣誉感和幸福感。
18、教师职业道德评价的功能：1指挥定向功能 2教育发展功能 3分等鉴定功能 4督促激励功能 5问题诊断功能
19、教师职业道德评价的原则：1方向性原则 2客观性原则 3科学性原则 4教育性原则 5民主性原则
20、教师职业道德评价的方法：1自我评价法 2学生评价法 3社会评价法 4加减评分法 5模糊综合评判法

判断题
1、道德的内涵由一定社会的经济关系所决定。
2、职业道德：是指在职业范围内形成的比较稳定的道德观念、行为规范的总和，是从事一定职业的人们在其自身的岗位上应遵循的特定的行为规范。
3、教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。
4、教师职业道德是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
5、教师职业道德是教师在从业过程中进行道德选择、道德评价、道德教育和道德行为等道德实践中必须遵循的道德规范和要求。
6、热爱学生是教师的天职。
7、教书育人是教师的根本任务，也是党和人民赋予教师的神圣职责和光荣使命。
8、热爱学生是教育学生的感情基础，是教师职业道德高低的试金石。
9、热爱学生是我国教育方针对教师的根本要求。
10、热爱学生是素质教育对教师的基本要求。
11、教书育人是教师的根本职责。
12、教书育人是教师实现人生价值的根本途径。
13、以身作则、为人师表是教师职业活动对教师的一种起码要求，是教师所必备的道德品质。
14、教师作为学生关注和模仿的对象必须以身作则、为人师表。
15、环境道德就是调节人与自然、人与人之间关于生态环境利益关系的规范。
16、道德范畴是反映人们之间本质、重要、普通的道德关系的概念。
17、教师职业道德范畴反映教师与他人、与社会之间基本的道德关系，并成为教师内心信念而对教师行为发生影响。
18、教师职业道德范畴：是指那些概括和反映教师职业道德的主要特征、体现一定社会对教师职业道德的根本要求，必须成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念。
19、教师的基本任务就是传授科学文化知识，并以自己的人格去陶冶学生的人格，以自己的灵魂去塑造学生的灵魂。
20、教师良心是教师个人在自己的教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感以及对iji教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教室个人意识中的有机统一。
21、教师公正即教师的教育公正，是执教时在教育和教学过程中，公正合理的对待和评价每一个学生。
22、教师荣誉即社会对教师的道德行为行为价值所做出的公认的客观评价和教师对自己行为的价值的自我意识。
23、教师职业道德修养是将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动。
24、教师职业道德修养在教师自身道德品质的形成和发展中具有决定性的意义。
25、教师职业道德修养说到底就是培养教师良好道德品质的过程。
26、教师道德修养实际就是提高教师的道德认识、陶冶道德情感、锻炼意志、培养习惯的过程。
27、师德认识是指教师对师德行为规范及其执行意义的认识。
28、师德情感是指教师心理上对师德规范所产生的一种爱憎、好恶、荣辱、美丑等情感体验。
29、教师的道德情感主要包括正义感、自豪感、荣誉感和幸福感。
30、教师道德意志是教师要履行教师道德原则和规范时所表现出来的自觉克服一切困难和障碍，做出抉择的力量和坚持的精神。
31、教师职业道德修养的过程是提高教师道德认识、陶冶教师道德情操、磨练教师道德意志、养成良好的教师道德行为习惯的四个环节的有机统一的道德实践活动的过程。
32、提高教师道德认识是进行师德修养的必要前提。
33、陶冶教师道德情感和磨练教师道德意志是把师德认识转化为师德行为习惯的重要保障。
34、养成良好的教师道德行为习惯是师德修养的终结果。
35、教师职业道德评价的原则是在进行教师职业道德评价的过程中必须遵循的基本要求。