21、教学的科学性和艺术性是教学的“两翼”，只有和谐地统一起来，才能成功地迈向理想的彼岸。（）
22、马蹄式的坐位编排方式，全体学生面向教师，教师易于控制全班。（）
23、广义的教学环境是指班级内影响教学的全部条件，包括班级规模、座位模式、班级气氛、师生关系等。（）
24、角色扮演模式是属于人格发展的教学模式。（）
25、行为控制教学模式依据的主要是人本主义心理学理论。（）
26、衍枝式程序同样把学习材料分成小的逻辑单元，但每一步比直线式程序的步子要大。（）
27、教学的本质即为交往，师生关系就是通过师生交往实现的。（）
28、教师对学生应抱有积极的期望，正确地说就是对学生要有高期望。（）
29、在提问策略分析模型中，教师个问题回答后等待提出第二个问题的时间称为“等待时间1”，提出一个问题后，等待学生回答的时间称为“等待时间2”。（）
30、课程与教学的关系主要是一种二元论模式。（）
31、以问题解决为中心的课程设计更多地具有个人主义的观点，而不强调集体。（）
32、活动课程在所有的课程类型中，历史是为长久的，从学校教育产生即已存在。（）
33、研究表明，隐性课程含有消极效果，必须注意改变和削弱其消极影响，依据一定的价值和规范，建构起有利于学习的社会关系结构。（）
34、研究性课程的评价，不适宜运用过程性的评价，而应该运用目标评价。（）
35、目的游离评价模式主张把评价的重点放在“课程计划预期的结果”上。（）
36、差距评价模式注意到课程计划应该达到的标准，与各个阶段实际表现之间的差距，并关注造成这种差距的原因，以便及时作出合理的决策，这是其它评价模式所不及的。（）
37、早期教育评价的目的是“为了选拔适合教育的儿童”，故教育评价偏重鉴定、选拔功能，所以，在评价方法上偏重于实施评价、形成性评价。（）
38、传统评价从评价的标准看，追求的是科学范式下的量化。（）
39、信息技术带来的学习方式的变化之一就是教学形态将从班级制走向个别制。（）
40、信息技术与课程整合有两种形式：一是纵向整合，即通过技术促进多学科综合；二是横向整合，即将技术融合于一门课程。（）

参考答案请见>>2010年教师资格证考试高等教育方法概论答案

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