是非判断题
1、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的“善喻”的教学思想是《学记》提出的。（）
2、朱熹读书法是指“循序渐进，熟读精思，虚心涵咏，切己体察，著紧用力，居敬持志”。（）
3、李吉林的语文情境教学法的特点是“形真”、“情切”、“意远”、“理蕴”。（）
4、苏格拉底的“产婆术”思想导致了西方启发式教学的形成。（）
5、赞科夫所认为的“一般发展”是特指儿童智力的发展。（）
6、巴班斯基的“优化教学”思想优化的核心是建立教学过程的方案。（）
7、在布鲁姆的掌握教学中，教师要使用诊断性评价、形成性评价、终结性评价来进行反馈和纠正。（）
8、作为教师，拥有的本体性知识越多则其教学水平越高。（）
9、微格教学中的教案与日常教学活动中的教案是相似的，都是对教学活动过程的详尽描述。（）
10、教学不仅是知识传递的过程，而且是师生情感交流和一起成长的过程。（）
11、“S—R”强调学习的本质是行为的变化，即学习活动发生后，学习者要由克观察、可测量的外在变化，这是认知论学习观的观点。（）
12、“S—O—R”的学习活动公式中，O称为中间变量，包括能力和倾向，能力和倾向作为两个中间变量，它们既是学习的结果，又是导致个体行为或反应变化的原因。（）
13、学习指的是凭经验产生的，按教育目标要求引起的能力或倾向的变化。（）
14、接受学习和机械学习、发现学习和有意义的学习是等同的两组概念。（）
15、有意义接受学习是学生将已有的知识、经验、判断等作为“工具”去理解新问题、实施新任务的过程，学生亲自参与，自行完成从“工具”到任务的策略性整合，从中获得知识和体验。（）
16、现代学者用“知识的冰山模型”说明，只有借助于默会知识的力量，人类所有的明确知识才有可能，人类的知识创新才有可能。默会知识是明确知识的“向导”和“主人”。（）
17、情感上易于冲动的孩子，往往选择推迟满足；而善于控制冲动的孩子，往往选择即时满足。（）
18、循序渐进型学习者倾向于用有层次的步骤和严格的逻辑来理解课程材料；总体统揽型学习者倾向于以跳跃式，几乎不关注概念间的联系。（）
19、要进行详细分析才能学好的学科，冲动性风格的学生更利于学习；但对于不太需要注意细节或应急的任务，反省性风格的学生往往更利于完成。（）
20、学生的竞争可以分为学生个体之间的竞争、学生个体和学生群体之间的竞争。（）