第二章 班级管理与班主任工作

　　（判断）班级是一个有一定人数规模的学生集合体，是学校按照一定的教学任务和规章制度组织起来的有目的、有计划地执行教学管理和教学智能的正式群体。班级是学校里班和级的总称。

　　（判断）班级不仅是学校开展教学活动的基本单位，也是学生从事集体活动、结交好友的场所。

　　（选择、判断）班级授课制的产生与发展：1、公元前一世纪上半期的尼录时代，昆体良 的老师 帕利门使用了班级授课制；2 、17世纪捷克教育家 夸美纽斯 对班级授课制从理论上加以总结和论证，并著有《大教学论》；3、1862年 清政府的 京师同文馆 产生了班级授课制的早雏形。1901年的“废科举、兴学堂”开启了以班级授课制为基本形式的现代教育。

　　（判断）班级管理是班级管理者按照一定的要求，运用适当的方法，为了建设良好的班集体和实现共同的目标而进行的综合性活动。

　　（选择）班级管理的构成要素：教育者、受教育者、班级活动环境、班级教育与管理的内容、班级规范。

　　（选择）班级管理的特点：目的的教育性、内容的广泛性、对象的不成熟性。

　　（简答）班级管理的意义与作用？ 1班级管理是学校工作的基础；2班级管理是教育活动的保证；3班级管理是班集体建设的必要条件；4班级管理是营造学生成长的重要环境。

　　（判断）班级管理目标是用来表达班级管理者希望学生终所达到的境界及规格要求。它是一切班级活动的出发点和归宿，也是后考核和评价班级管理效果的衡量标准。

　　（了解）班级管理目标的制定：1 制定班级管理目标的依据：①基本依据 ②理论依据 ③实践依据 2制定班级管理目标的影响因素；①客观因素 ②主观因素 3制定班级管理目标的步骤与方法。

　　（选择、简答）制定班级管理目标的步骤与方法：分析现状、研究信息、把握理论、体察民心、确立目标。

　　（选择）班级管理的内容：班级德育管理、班级学习管理、班级文体活动管理、班级常规工作管理。

　　（选择）班级德育管理的方法：组织法、激励法、规章制度法。

　　（简答）班级学习管理：1营造学习环境；2制定学习计划；3培养自学能力和学习习惯。

　　（判断）常规工作是班级管理的经常性工作，是为了保证学生学习 生活和各项活动的顺利开展的相关工作

　　（选择）班级管理的过程：（制定计划、落实目标、检查和总结工作。）1、班级管理计划的制定；2、班级管理计划的实施；3、班级管理的总结。

　　（判断）班级管理计划即班级工作计划，是班级管理活动的开始，也是班级管理工作的总的行动指导方案。

　　（选择）班级管理计划的实施过程：分解目标、组织实施、协调工作、激励学生。

　　（简答）构建班级文化的意义？ 班级文化对学生的行为具有重要影响，它对学生的行为具有驱动力、同化力和感染力。1、营造班级文化，有利于学生的全面发展；2、重视班级文化，可以为学生树立典型化的人格榜样；3、构建和谐班级文化，有助于学生自主能力的发挥。

　　（判断）班级文化有广义和狭义两种，广义的班级文化是指班级生活中的一切文化要素。狭义的班级文化是指班级全体成员创造出来的独特的文化。硬文化 也就是 显性文化也就是物质文化；软文化是 隐性文化，包括制度文化、精神文化和行为文化。

　　（选择）班级文化的特点：教育性、凝聚性、制约性、自主性。

　　（选择）班级文化的主要内容：1 班级物质文化；2 班级行为文化；3 班级制度文化；4 班级精神文化。

　　（简答）班级文化建设的策略与管理？ 1、精心装点教室，营造积极向上的物质文化氛围；2、建立健全规章制度，构建班级制度文化；3、打造班级精神，构建班级精神文化。

　　（简答）班主任的职责？ 1（判）组织和建设良好的班集体是班主任的首要工作；2（判）促进学生的全面发展与个性发展是班主任工作的中心任务；3（判） 协调校内外各种力量是班主任义不容辞的责任；4（判）组织与开展班会活动是班主任重要的日常工作。

　　（简答）为了形成一个良好的班集体，班主任须做到以下几点？ 1 选拨和培养一支强有力的班干部队伍；2 对全班同学提出班级建设目标；3 制定班规并认真的贯彻执行；4 培养健康的班集体舆论。

　　（简答）班主任的素质？ 1.班主任的思想品德素质；2.班主任的知识和能力素质；3.班主任的身体和心理素质。

　　（选择）班主任的知识素质：1、精深的专业知识；2、全面的教育理论知识；3、广博的文化知识。

　　（简答）班主任的教学管理能力？ 1 设计教学环境的能力；2 选拔和培养班干部的能力；3 组织班级活动的能力；4 深刻敏锐的观察分析能力；5 培养学生合作精神的能力；6 应变能力；7 广泛的交往协调能力；8 生动的语言表达能力。

　　（选择）班主任培养的途径：开展全员培训、实施岗前培训、进行专项培训。

　　（选择）新任班主任岗前培训可以采取多种形式：资深教师指导模式、集中训练模式、校本培训模式。

　　（判断）班主任的评价是对班主任的素质、工作业绩等各方面做出的一种价值判断，它是对班主任进行管理的重要环节之一。

　　（多选）班主任评价的作用：目标导向作用、反馈调节作用、监督促进作用、保证作用。

　　（选择、简答）班主任工作的评价主要依据：1 班主任的职责和任务；2 班主任的素质；3 班主任的特点和条件；4 学生、家长、任科教师的反馈。