第二章 班级管理与班主任工作

节 班级管理

　　一、班级与班级管理概述(简答)
　　1．班级的概念(填空、单选)
　　(一)班级的概念与发展
　　2．班级组织的产生与发展
　　率先使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家艾拉斯莫斯。17世纪捷克教育家夸美纽斯对班级授课制从理论上加以总结和论证，并在其《大教学论》一书中选出了自己的假设。
　　在中国，1862年清政府开办的京师同文馆．产生了班级授课制的早雏形。1901年的“废科举，兴学堂”，开启了以班级授课制为基本形式的现代教育。
　　(二)班级管理的概念与特点
　　1．班级管理的概念
　　构成要素一般有：教育者(包括班主任、任课教师、学校领导、团队工作者等)；受教育者；班级活动环境；班级教育与管理的内容；班级规范。
　　2．班级管理的特点
　　(1)目标的教育性
　　(2)内容的广泛性
　　(3)对象的不成熟性
　　(三)班级管理的意义与作用
　　1．班级管理是学校工作的基础
　　2．班级管理是教育活动的保证
　　3．班级管理是班集体建设的必要条件
　　4．班级管理是营造学生成长的重要环境
　　二、班级管理的目标
　　(一)班级管理目标的意义与分类
　　(二)制定班级管理目标的依据与原则(简答)
　　1．班级管理目标的制定依据
　　2．制定班级管理目标的原则
　　(1)既要保持一致性又要体现针对性
　　(2)既要包含全面又要突出重点
　　(3)既要难度适宜又要易于评价
　　(三)制定班级管理目标的步骤与方法
　　1．班级管理目标制定的步骤
　　(1)分析现状。
　　(2)研究信息。
　　(3)把握理论。
　　(4)体察民心。
　　(5)确立目标
　　三、班级管理的内容(简答)
　　(一)班级德育管理
　　(1)组织法。班级德育管理常用的方法有如下几种。
　　(2)激励法。班级德育管理中的激励方法是班级管理者利用精神和物质刺激(判断)
　　(3)规章制度法。
　　(二)班级学习管理
　　它包括营造学习环境、对学习计划的指导、自学能力和学习习惯的培养等内容
　　(三)班级文体活动管理
　　(四)班级常规工作管理
　　常规工作是班级管理的经常性工作，是为了保证学生学习、生活和各项活动顺利开展的相关工作。
　　四、班级管理的过程(简答)
　　(一)班级管理计划的制定
　　(二)班级管理计划的实施
　　(三)班级管理计划实施的检查
　　(四)班级管理的总结
　　五、班级管理的方法(多选)
　　(一)了解学生的方法
　　观察法、书面材料分析法、谈话法和调查法。
　　1．观察法
　　是了解学生简单、常用的方法
　　(二)说理法
　　说理是班级管理者通过摆事实、讲道理来帮助学生分析问题认识问题，从而促进他们不断成长的方法。
　　(三)自我管理法
　　1．提高学生对管理活动的认识
　　2．引导学生自我教育和管理
　　3．引导学生参与决策
　　4．建立以学生自我管理为主的新机制
　　(四)其他方法

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