第六章 青少年同辈群体

节 同辈群体的认识与管理

　　一、同辈群体的概念
　　同辈群体强调的关键词应该有两个，一是“同辈”，二是“意愿”。
　　从群体理论的角度看，同辈群体属于非正式的、初级的参照群体。所谓参照群体，指一个人期望归属于其中的群体
　　二、同辈群体的发现与研究
　　早拉开同辈群体研究序幕的是美国教育心理学家科尔曼，初，他把这一群体称为“青少年社会”。
　　1995年，美国心理学家哈里斯首次提出了群体社会化理论，否定家庭环境影响的重要性；1998年，哈里斯又出版了《抚育的假设》一书，批判和否定了抚育的假设一一父母对儿童成长又决定性的作用，家庭环境是儿童生活环境的重要组成部分，并更为详尽地论述了群体社会化理论。
　　三、同辈群体的特征
　　(一)交往的自愿性
　　(二)关系的平等性
　　(三)群体的凝聚性
　　(四)价值的趋同性
　　四、同辈群体的类型
　　在同辈群体的分类研究中，不同学者持有不同的观点。
　　其中著名的是美国学者克拉克
　　(一)娱乐型群体
　　(二)学习型群体
　　(三)违规型群体
　　五、同辈群体对青少年的影响
　　(一)同辈群体对青少年的积极影响(简答)
　　1．同辈群体为学生的交往互动提供了场所
　　2．同辈群体为学生的兴趣发展创造了机会
　　3．同辈群体为学生的心理沟通构筑了-平台
　　4．同辈群体为学生的文化融合营造了环境
　　早提出同喻文化一词的是20世纪美国杰出的人类学家玛格丽特•米德。所谓三喻文化，就是后喻文化同喻文化的合称。后喻文化是信息、网络发展的结果是年长者向年幼者传授的文化；同喻文化则是指同代人相互学习的文化，也就是同辈群体文化。
　　5．同辈群体为学生的社会化提供了角色体验(判断、单选)
　　按照三重社会理论的观点，家庭、学校和同辈群体构成了学生社会化的三重社会，并且随着学生社会化过程的不断发展，同辈群体对学生的影响不断增强，逐渐成为家庭、学校和同辈群体三三个影响学生社会化的三个基本因素中为重要的一个因素。
　　对儿童个性有重要而深远影响的环境因素不是父母对待儿童的方式，而是他们与同伴的共享环境，尤其是同辈群体。儿童参加并认同一个社会群体，以此来学习如何在家庭外行事。
　　同辈群体是青少年在家庭之外学习的重要场所，也是他们人格形成的重要环境。
　　(二)同辈群体对青少年的消极影响
　　1．同辈群体对青少年思想道德的不良影响
　　2．同辈群体的“亚文化”对青少年的不良影响六、同辈群体的教育干预与管理(简答)
　　(一)用“教育引导”取代“强制管理”
　　(二)利用“参照群体”，发挥群体闽的影响作用
　　(三)整合多方力量，形成教育合力

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