教育法概论

单项选择题
1、我国的教育法规是社会主义性质的教育法规，是社会主义教育的法律手段，是人民利益和意志的体现。
2、注意防止法律虚无主义和法律主义两种倾向。
3、教育法规愿渊源含义有的理解为产生法律内容的原因或依据，有的理解为法律资料的来源，有的理解为解决法律部的原动力，有的理解制定法律的机关，有的理解为法律部演进的源流。
4、宪法是国家立法机关制定的国家的总章程。
5、我国的教育基本法为《中华人民共和国教育法》。
6、义务教育在一些国家又称“强迫教育”。由于通常是免费的，因此又称免费教育。
7、义务教育法是将国家实施义务教育的基本主张和基本原则用法律的形式表现出来。
8、义务教育法是近代教育立法以来早出现的教育部门法，19世纪末开始在世界范围内迅速出现和实施。
9、1986年4月颁布《中华人民共和国义务教育法》，2006年6月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订，并自2006年9月1日起施行。该法的颁布和实施，确定了我国施行九年义务教育的制度，保证了我国不普及九年义务教育的正确实施，标志着我国教育发制建设进入了一个新的阶段。
10、 1996年5月15 日颁布了《中华人民共和国职业教育法》。
11、中华人民共和国第九届全国人民代表大会常务委员会第四次会议于1998年8月29日通过了高等教育法，并于1999年1月1日起施行。
12、我国于1993年10月31日由第八届全国人大常委会第四次会议颁布了《中华人民共和国教师法》，这是我国历史上步专门为教师制定的教育法律，它次以法律的形式明确了教师在我国社会主义现代化建设中的地位和作用。
13、法定条件是指法律规范适用的条件和情况。
14、行为准则指法律规范中规定的行为规则的基本要求。
15、按照教育法律规范要求人们行为的性质，可以分为义务性规范和授权性规范。
16、义务性规范在表述形式上通常采用“必须”、“应当”、“义务”、“禁止”、“不准”、“不得”等字样。
17、授权性规范在表述形式上通常采用“可以”、“有权”、“不受……干涉”、“有……的自由”等术语。
18、中小学生的受教育权是基本的教育权利。
19、教育法律事实表现为行为和事件两种形式。
20、教育政策的导向功能通常从两个方面表现出来：1为教育事业的发展提出明确的目标 2推出一整套旨在促进教育事业发展的重大措施。
21、教育政策控制功能具有的特点是强制性和惩罚性。
22、教育政策制度是判定教育政策问题和对政策方案进行选择的过程。
23、教育政策是制定教育法规的依据，教育法规是教育政策的具体化、条文化和定型化。
24、我国实施的义务教育主要包括小学和初中，总共九年义务教育。
25、教育教学是学习及其他教育机构的一项基本活动，是学习及其他教育机构基本、主要的活动。
26、公办学校的内部管理体制包括校长负责制和党委领导下的校长负责制。
27、民办学校的内部领导体制包括校长负责制和董事会领导下的校长负责制。
28、各级各类学校应把本校工作重点、难点、教职工群众和社会关心的热点问题，作为校务公开的重要内容。
29、教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
30、国家施行教师职务制度，具体办法由国务院规定。
31、教师聘任制度是指聘任双方在平等自愿的基础上，由学校或教育行政部门根据教育教学需要设置一定的工作岗位，聘请具有教师资格的公民担任相应教师职务的一项教师任用制度。
32、教师考核机构主体是教师所工作和服务的学校。
33、受教育者是指在学校或其他教育机构中接受教育的人。
34、受教育权是现代宪法确立的一项重要的公民基本权利。
35、1986年4月，第六届全国人民代表大会第四次会议通过了《中华人民共和国义务教育法》，1995年3月，第八届全国人民代表大会第三次会议通过了《中华人民共和国教育法》，1996年5月15日通过了《中华人民共和国职业教育法》，1998年8月29日通过了《中华人民共和国高等教育法》。
36、义务教育阶段学生所专有的权利有免试入学权、就近入学权、不交学费权。
37、义务教育阶段学生的义务有就近入学义务和完成义务教育的义务。
38、对违法犯罪的未成年人应以教育为主，惩罚为辅。
39、学生申诉制度是指学生在接受教育的过程中，对学校给予的处分不服，或认为学校和教师侵犯了其合法利益而向有关部门提出要求重新处理制度。
40、学生申诉分为两种：一是校内学生申诉简称校内申诉，二是教育行政申诉。
41、被请求的赔偿义务机关在收到请求权人的申请后，通常以两种方式拒绝赔偿：一是认为本机关无赔偿义务，二是收到申请后，置之不理，超过两个月的法定期限不予赔偿。

多项选择题
1、教育法规的作用：1教育法规具有指引作用 2教育法规具有评价作用 3教育法规具有教育作用 4教育法规具有保障作用
2、教育行政法规的名称一般分为三种：条例、规定、方法。
3、教育法律规范通常由法定条件、行为准则和法律后果三个要素组成。
4、教育法律关系由教育法律关系的主题、教育法律关系的客体和教育法律关系的内容三个要素组成。
5、法人应具备的基本条件是：1依法成立 2有必要的财产或者经费 3有自己的名称、组织机构和场所 4能够独立承担民事责任
6、教育法律关系客体的种类一般包括物、行为以及与人身相联系的精神财富（精神产品和其他成果）等。
7、教育权利主要包括受教育者的受教育权利、家长的教育权利、国家的教育权利、学校的教育权利和教师的教育权利。
8、义务教育主要包括国家的教育义务、社会的教育义务、学校的教育义务、教师的教育义务、学生的教育义务。
9、教学政策制定的程序分为认定政策问题、确定政策目标、拟定政策方案、选择政策方案。
10、我国制定教育政策的机关有党的机关、国家权利机关、国家行政机关。
11、教育政策实施的主要渠道是中国共产党的各级组织、地方各级人民政府和广大人民群众。
12、国家教育政策分为纲领性教育政策、基本教育政策和具体教育政策三个层次。
13、立法机关一般分为：；1法律议案的提出 2法律草案的审议 3法律的表决和通过 4法律的公布
14、具有向各级人大及其常委会提出法律议案的机关和人员有：各级人大代表、各级国家权利机关的主席团、常设机关和各种委员会、各级国家行政机关、国家司法机关和军事机关。
15、教育执法的原则：1国家教育法规优先于地方教育法规原则 2总的教育法规优先于单项教育法规的原则 3后定教育法规优先于先定教育法规的原则 4特别教育法规优先于一般教育法规的原则
16、教育法实施的途径：1国家权利机关的监督 2国家行政机关的监督 3国家司法机关的监督 4社会力量的监督
17、《教育法》17条规定：“国家施行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。
18、学校法律地位的特点：1办学自主性 2财产独立性 3机构公益性
19、学校的义务：1遵守法律、法规 2教育教学方面的义务 3维护受教育者、教师及其他职工的合法权益 4对学生及其家长的义务 5遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目 6依法接受监督
20、学校规章制度的体系结构：1制度系统 2制度观念系统 3制度执行系统 4制度教育系统
21、教师的社会地位是由教师的政治地位、经济地位、文化地位等多种因素构成的总体性范畴。
22、教师的基本权利：1教育教学权 2科学研究权 3管理学生权 4获取报酬权 5民主管理权 6进修培训权
23、教师聘任制度的形式：1招聘 2续聘 3辞聘 4解聘
24、教师考核的内容：1政治思想 2业务水平 3工作态度 4工作成绩
25、教师考核应遵循的原则：1客观 2公正 3准确 4充分听取教师本人、其他教师以及学生的意见。
26、义务教育阶段学生所专有的权利有免试入学权、就近入学权、不交学费权。
27、特定学生的特定义务包括：1学业水平义务 2思想道德水平的义务 3缴纳学费及有关费用的义务 4履行获得贷学金及助学金的义务
28、教育法律救济的特点：1以纠纷存在为基础 2以受损为前提 3以补救伤害者的合法权益为根本目的。
29、教育法律救济的途径有：诉讼渠道、行政渠道、其他渠道。
30、教育行政复议程序基本上分为申请、受理、审理、决定和执行几个步骤。
31、教育行政诉讼作为教育行政法律救济手段的特点：1主管恒定 2诉讼专属 3被告举证 4不得调解
32、我国行政赔偿义务机关包括：1实施侵害的行政机关 2法律、法规授予行政权的组织 3委托的行政机关 4行政复议机关 5上述赔偿义务机关被撤销后的赔偿义务机关
33、学校规章制度的体系结构：1制度系统 2制度观念系统 3制度执行系统 4制度教育系统