41、备课的内容
备课程标准、备教材、备学生、备教法、备学法。
42、教案由概括、教学过程、板书设计、教学后记或教学反思四部分组成。
43、纸质教案分为
文字表达式、表格式教案、卡片式教案、条目式教案。
44、电子教案的特点
（1）形象生动（2）数字化（3）可交互操作（4）便于携带与运输
课堂导入的作用：（1）集中注意（2）引发兴趣（3）进入课题
45、课堂导入的基本要求
（1）导入要有针对性；（2）导入要有启发性；（3）导入要有趣味性；（4）要恰当把握导入的“度”；（5）导入要有艺术性。
46、课堂讲授的基本要求
（1）语言要规范、简明、生动；（2）要时刻关注学生的反馈信息；（3）要与板书、体态相配合；（4）紧密联系学生已有的知识经验。
47、课堂提问的基本要求
（1）合理地设计问题；（2）要面向全体学生提问；（3）提问目的要明确；（4）提问的语言要准确；（5）提问的态度要温和自然；（6）要及时进行评价和总结。
48、根据教师在倾听学生语言时是否参与其中，把课堂倾听分为
（1）介入性倾听（2）非介入性倾听
49、课堂倾听的基本要求
（1）创设平等的师生对话情境；（2）营造和谐轻松的课堂气氛；（3）欣赏学生的独特性；（4）要倾听不同学生的声音；（5）倾听后要进行及时反馈。
50、课堂对话的特点
（1）民主性（2）生成性（3）多变性（4）开放性（5）倾听性
51、课堂对话的基本要求
（1）营造对话的气氛；（2）选择恰当的对话话题；（3）真诚地倾听学生言说；（4）要提高对话质量。
52、课堂板书的特点
（1）直观形象性（2）高度概括性（3）艺术性
53、文字板书包括
（1）纲要式板书（2）语词式板书（3）表格式板书（4）线索式板书（5）演算式板书
54、课堂板书的基本要求
（1）要精选内容，突出重点；（2）要条理清晰，层次分明；（3）要形式灵活，布局合理；（4）要文字精当，科学性强；（5）要书写规范，示范性强；（6）要把握时机，适时板书。
55、教学反馈在课堂教学中的作用
（1）激励作用（2）调控作用（3）媒介作用（4）预测作用
56、教学反馈的基本要求
（1）反馈要以促进学生的学习为目的；（2）要多途径获得学生的反馈信息；（3）反馈必须及时；（4）反馈必须准确；（5）指导学生学会自我反馈。
57、教学强化的基本要求
（1）强化目标要明确（2）强化态度要诚恳（3）强化时机要恰当（4）强化方式要灵活（5）强化要与反馈有机结合。
58、教学强化的类型
语言强化、标志强化、动作强化、活动强化。
59、课堂倾听的基本要求
（1）创设平等的师生对话情境；（2）营造和谐轻松的课堂气氛；（3）欣赏学生的独特性；（4）要倾听不同学生的声音；（5）倾听后要进行及时反馈。
60、结课的基本要求
（1）结课要有针对性；（2）结课要有全面性和深刻性；（3）结课要简洁明快；（4）结课要有趣味性。