模拟题：《现代教育理论》A卷

四、论述题（24分）
1．请你谈谈对教育的生命基础的理解。
（1）生命价值是教育的基础性价值。
人类自超越动物进入人界，其生命的生存与发展就不能没有教育。人们如果不
通过教育使先人对生产工具、语言工具和类经验等学习和掌握，就不具备成为人，
在人类社会生存的条件。教育对生命潜能的开发和发展的需要的满足，成了教育重
要的基础价值，教育应能成为创造幸福人生和人类社会进步的重要工具。
（2）生命的精神能量是教育转换过程的基础。
众所周知，教育活动是由教育者、受教育者和教育纳入三个最基本的要素构成
的活动，这三者中更为本体性的构成是生命的精神能量，是教育中最大的投入和原
料。教师在教育中的付出固然有体力，但只有体力的投入不可能产生出教育的效应，
教师只有付出了精神的投入，从态度到情感，从知识到能力、从智慧到意志，才可
能对学生的身心发展产生影响。从学生角度也是如此。
教育的内容，从表面来看似乎不具备生命的形态，但它本质上依然是生命精神
能量的产物。教育内容不仅是人类生命的精神能量的外化和各种形式的对象化存
在，而且是人类生命的精神能量高质量和高度凝聚的产物，是人类生命的精神能量
在教育中的集中体现。正是教育内容的这一本质构成，使它有可能在不同的时代、
地域间传承，被不同的人学习理解和掌握。教育活动就其过程本质来看是人类精神
能量通过教与学的活动，在不同主体之间实现转换和新的精神能量的生成过程。
（3）生命体的积极投入是学习教育成效的基础。
教育活动中最重要的因素是人：教师和学生。他们在教育活动中可能会出现三
种状态：第一知识教师和学生都处在被动的执行他人意志的状态；第二种是教师处
在主动状态，学生处在被动状态；第三种是教师和学生都处在主动状态。
在上述三种状态中都可能出现不同的合作程度，组成一些不同类型的教育活动
和师生关系，不仅会对学生的学习成效，而且会对学生的人格发展产生不同的影响，
对教师的职业态度与专业发展也会产生不同的效应。我国目前中小学中大量存在的
是第一、二种情况，在一定意义上是对人的生命本质的扭曲。所以基础教育的积极
成效和成功远远不能只局限在考试和升学上，我们关注的是人的生命质量的提高，
而它仍然要有生命拥有者的自主、能动的投入才能实现。总之，教育是基于生命的
事业，以上是对教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而
进行的社会活动。