1、陈述性知识学习可分为______、______和______三类。
2、概念可以通过两种途径习得：______和______。
3、根据编制时是否经过标准化程序，可把教学测验分为_____和_____。
4、两种最基本的教学方法是_____和_____。
5、根据动机的动力来源，可把动机分为_____和______两类。
6、信息加工心理学家把解决问题分为____、_____、_____和_____四个步骤。
二、单项选择题（每小题1分，共10分）
1、假如有这样一个教学目标：“继续对学生进行朗读训练”其错误在于（）
A、陈述的是难以观察的内部变化；B、陈述含糊不清；
C、陈述的是教师的行为；D、陈述的是外显行为变化
2、关于教师的智力水平与教学效果的关系的正确陈述是（）
A、教师的智力水平越高，其教学效果越好；B、教师的智力水平与其教学效果无关；
C、教师的智力水平与其教学效果只有较低的正相关；D、教师的智力太高，反而抑制其教学效果
3、提出“试误说”学习理论的心理学家是（）
A、斯金纳；B、桑代克；C、巴甫洛夫；D、布鲁纳
4、某同学背一首诗，读6遍刚好成诵，要想取得最佳的记忆效果，他应该继续朗诵（）
A、6遍；B、4遍；C、3遍；D、2遍
5、讲授式教学方法的主要优点是（）
A、有利于激发学生的智力；B、有利于增强学生的责任心；
C、经济实用；D、有利于培养学生内在动机
6、在维纳的归因理论中，属于内部而稳定的因素是（）
A、努力；B、能力；C、难度；D、运气
7、学习为了获得教师、家长或同伴的赞许和接纳，这是一种（）
A、认知内驱力；B、附属内驱力；C、自我提高内驱力；D、生理性内驱力
8、课堂里学生间的竞争的一个不利方面是（）
A、不利于提高个人的抱负水平；B、导致紧张和焦虑；
C、不利课堂气氛活跃；D、不利激发学生个人的努力
9、下列陈述中不正确的是（）
A、有创造性的学生一般都是适应良好的学生；
B、低创造性与高智力的学生是学业成就的强有力获得者；
C、高创造性与高智力的学生一般都是适应良好的学生；
D、低创造性与低智力的学生则被许多防御机制所困扰
10、从规则到例子的学习实质上是一种（）
A、上位学习；B、下位学习；C、并列结合学习；D、发现学习
