B     14、从明确知识向默会知识转化必须通过（） 
A言传（讲授的方式为主）B内化（融会贯通的方式为主） 
C外显(逐步清晰化的方法为主）D意会（做中学的方式为主） 
D     15、儿童语言的学习和（）的发展，是智力准备状况的主要标志。 
（A）思维能力（B）联想能力（C）记忆能力  （D）推理能力 
D     16、相对而言，更擅长于抽象与数学推理的学习者是属于（） 
（A）积极主动型（B）深思熟虑型（C）感觉型（D）直觉型 
A     17、在处境不明、难以作出抉择时，倾向于仔细考虑观察到的现象和面临的问题、与经验相联系、使思维更广阔和系统、行动前致力于把问题考虑清楚的认知风格是（） 
A反省性认知  B场独立性认知C分析性思维D直觉性思维 
C     18、教学是由多种要素构成的复杂系统，从报考的角度看，主要包括教师、（  ）、教学媒体和教学环境。（） 
（A）教学手段    （B）教学内容    （C）学生    （D）课程 
D     19、同等智力水平下，造成学习成绩显著差异的是（） 
（A）知识结构（B）智力水平    （C）遗传    （D）情意品质 
C    20、学生对教师组织和管理的“权威”地位的接受，师生之间的相互尊重与紧密联系是（  ）的两个重要特征。 
A良好的班风  B和谐的课堂气氛 C良好的师生关系 D学校文化心理环境
A    21、学生在学习活动中具有主动性,独立性和创造性说明学生是（） 
（A）学习的主体（B）既有受动的一面，也有主动的一面 
（C）自我教育的主体（D）发展性主体 
A    22、合作教学的空间是（） 
（A）教材的难度略高于儿童现有的发展水平  （B）克服困难 
（C）强烈的认知欲望            （D）发挥学生的聪明才智 
A    23、教学是教师和学生协同发展的过程，学生从“学会”到“会学”，能够自尊自爱和自信自强；教师从“教人”到“终身学习”。这是（  ）的教学原理。 
（A）教学相长  （B）合作教学（C）师生互动  （D）循序渐进 
D    24、教学模式的核心要素是（） 
（A）教学程序（B）教学策略  （C）教学评价  （D）教学目标 
D    25、教学模式以实践中的案例提供了教师在设计和组织教学活动方式方面的参考，所以，教学模式科研帮助教师预教学效果。这是教学模式的（  ）功能。 
（A）构造    （B）解释    （C）启发    （D）推断 
B    26、美国乔以斯和韦尔通过对80多种教育理论学派的研究及对教学经验的总结，系统地概括了几类几种教学模式。（） 
A三类、23种B四类、23种C 四类、32种 D 三类、32种 
D    27、着眼于人格发展的教学模式，其中为典型是（） 
A创造历程模式B意识训练模式C课堂会议模式D非指导性教学模式 
A    28、探究训练模式是属于（） 
A着眼于信息处理的教学模式 B着眼于人际关系的教学模式 
C着眼于人格发展的教学模式 D着眼于行为控制的教学模式 
C    29、清晰、成功的教学，还必须以特定的概念或术语来实现师生对具体内容的共同理解，这样，才能终达到认知交往地理解。这种交往是（  ）的过程。 
（A）认知、情感沟通（B）信息交流（C）符号交流（D）多维度 
B    30、人种志交往研究模式在研究课堂教学的过程中，报告对课堂中发生的问题的观察、反思和反应，并在观察记录基础上课后进行及时整理。这种方法称为（  ） 
（A）录音    （B）实地笔记    （C）访谈    （D）调查问卷 
A    31、获取学生各方面的信息、经常与学生沟通和建立积极的教师期望是有效课堂交往情感领域策略中的（） 
（A）合适的期望  （B）少说不（少否定）  （C）增加非语言交往行为  （D）鼓励学生自治、树立自尊心 
C    32、“课程与教学并不是两个独立的系统，二者之间是相互依赖的关系”，这是哪种关系模式的特点（） 
（A）二元论模式（B）联锁模式（C）同中心模式（D）循环模式 
B    33、斯宾塞论证和建立起的以科学知识为主要内容的近代课程体系所依据的课程本质是（） 
A课程是经验B课程是知识C课程是活动D课程情感体验 
B    34、“课程的结构由学习者的需要和兴趣决定，重在问题解决”为特征的课程设计是（） 
（A）以学科为中心的设计        （B）以学生为中心的设计 
（C）以问题为中心的设计      （D）以案例为中心的课程设计 
A    35、（  ）是由斯塔克提出的，他认为评价应从三方面收集有关课程的材料：前提条件、相互作用、结果。 
A外观评价模式  B差距评价模式  C目的游离评价模式  
D目标评价模式 
D    36、教育评价的一般步骤是：“确定并分析评价目标，制定评价方案，做好评价的准备工作”----“选择评价开始时间”----“分析评价信息，（  ）”----“根据评价结论，提出改善评价对象行为，达到预期目标” 
A提供依据B进行统计C整理信息 D形成评价结论 
C    37、在教育评价的功能中，教育评价使评价对象顺利完成预定任务、达到预期目的的约束功效和能力，是指教育评价的（） 
（A）导向功能（B）教育功能  （C）管理功能    （D）激励功能 
C    38、在教育评价的类型中，其主要目的是甄别优劣、鉴定分等、为各级决策人员提供参考依据的评价是指（） 
A诊断性评价  B形成性评价  C总结性评价D个体内差异评价 
B    39、另类评价在传统的评价主要目的，可解释性、监控、安置的基础上增添了另外一个目的是（） 
A进行整体判断B提供榜样C培养良好的教与学D为检测而教 
B    40、现代人的信息素养的高低，首先要决定于其所具有的（） 
A信息文化素养B信息意识和情感 C信息技能D信息开发能力