四、名词解释
1.广义教育：凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动。
2.狭义教育：狭义的教育就是学校教育。所谓学校教育，指教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织的通过学校教育的工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向移动。
3.制度化教育：主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的，按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练的许许多多专业课程和机构。
4.六经：是西周时代流传下来的典籍，时称诗、书、礼、乐、易、春秋。
5.普通教育：主要以升学为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育。
6.职业教育：以就业为主要目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的教育。
7.义务教育：国家用法律的形式规定，对一定年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育。
五、简答题
1.这是因为(1)教育主体确定；(2)教育对象相当稳定；(3)有相对稳定的活动场所和设施；(4)形成系列的文化传播活动；(5)由以上因素结合而形成的独立的社会活动形态。
2.提出的新的观点有：(1)扩大教学内容的范围，增加新的学科内容；(2)注意调动学生的兴趣，改变经院主义的学风，营造生动活泼的教学气氛；(3)恢复古希腊重视美育的传统，将美与善结合起来。
3.《学记》中的教育思想主要有：(1)主张启发式教学：主张开导学生，但不要牵着学生走；对学生提出比较高的要求，但不要使学生失去自信；向学生指出解决问题的途径，但不提供现成的答案。(2)强调教学要循序渐进。
4.“教育适应自然”的思想：(1)人是自然的一部分，人都有相同的自然性，都应受到同样的教育；(2)强调教育要遵循人的自然发展规律；(3)要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”而不是仅强调宗教教育。
5.凯洛夫《教育学》的主要特点有：(1)重视智育在全面发展中的地位和作用。(2)肯定课堂教学是学校工作的基本组织形式，强调教师在教育和教学中的主导作用。(3)系统论述了教学原则与教学方法。
6.出现的变化有：(1)国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；(2)初等义务教育的普遍实施；(3)教育的世俗化；(4)重视教育立法，强调以法治教。
7.古代学校教育的特征：(1)阶级性；(2)道统性；(3)专制性；(4)刻板性；(5)教育的象征性功能占主导地位。
