三、简答题
1．简述高等教育的个人价值与社会价值（p46-50）
高等教育的个人价值：来源:考试大网
（1）促进个人发展知识能力的价值；（2）提高文明素养的价值。
高等教育的社会价值：（1）社会化（个人学习社会文化的过程）；（2）社会选择（择优与淘汰）；（3）社会流动（“代际流动”）。
2．大学生主体性的发展的阶段性特点。（p151-154）
主体性是人作为主体的规定性。教育的根本目的是建构具有主体性的人。
完整的主体性包括：道德主体、认知主体、审美主体和实践主体。
高等学校的教育是培养大学生完整主体性高度发展的教育过程。其教育目的就是要把大学生培养成为未来社会所需要的道德主体、认知主体、审美主体和实践主体，使大学生成为自主发展、自我建构的主体和社会历史活动的主体。
大学生主体性的发展的阶段性特点：
（1）低年级：“接受性学习”为主阶段，是大学生主体性发展的起点和条件。掌握文化科学知识和塑造完美人格是这一时期的主导活动。低年级阶段主要发展大学生的认知主体性、道德主体性和审美主体性。
（2）中年级：“接受性学习”向“发展性学习”的转折期。中年级阶段主要发展大学生的认知主体性和实践主体性。
（3）高年级：“发展性学习”为主阶段。高年级阶段主要发展大学生的实践主体性。
3．简述高等教育的预警功能（p139）
高等教育的预警功能是引导社会职能的要求。现代大学的预警功能是大学创造性地运用其前瞻意识、批判精神对社会的发展趋势及诸多问题予以预测、警报和预防，从而引导社会健康发展的功能。大学的预警功能更体现大学具有的主动性、超前性和发展性。
4．高等学校教学方法的特殊性（p195-196）
由注重“教法”转向更加注重“学法”；
具有很强的探索性；
具有很强的专业针对性。
5．简述高等学校科学研究与教学的内在联系。（p234）
高等学校的教学与科研是相互依存、相互促进、相辅相成、共同发展的关系。
从知识的生成看，二者是“源”与“流”的关系；
从培养人才的意义上说，二者是基础与提高的关系。
6．简述自主性学习理论的基本观点（p213）
把教学过程看成是一个学生自主学习的过程，是教师与学生作为独立的负有不同责任的主体的相互作用的过程。是通过大家的意识共享来建构新知识的过程。
7．简述高等学校为社会服务过程中处理学术性与实用性矛盾的原则。（p255）
德里克。博克原则：其他机构不可替代的原则；促进学校教学科研发展的原则；拥有来自教师支持的原则。
8．简述高等学校党委领导下的校长负责制的基本内容。（p275）
（1）党的领导（党委政治把关，监控办学）；（2）校长对学校行政工作全面负责；（3）教职工民主管理（教职工代表大会）。
9．简述高等教育精英阶段、大众阶段和普及阶段在教育观念与功能方面的差别。（p371）
精英阶段（毛入学率＜15%）：上大学是少数人的特权；塑造人的心智和个性，培养官吏与学术人才；
大众阶段（毛入学率15%-50%）：上大学是一定资格者的权利；传授技术与能力，培养技术与经济专家；
普及阶段（毛入学率50%以上）：上大学是人的社会义务；培养人的社会适应能力，造就现代社会公民。
四、论述题：本大题共3个小题，每小题10分，共 30分。
1．现代大学怎样才能走进社会的中心？（p57-60）
大学在经济社会中所处的地位和作用。
（1）首先要认识到大学走进社会的中心是知识经济时代的必然；
（2）大学要充分发挥服务社会的职能。
2．论述高等教育与社会发展及与人的发展的基本关系（p61-69）
（1）高等教育与社会发展的基本关系：
高等教育受社会发展（生产力水平、社会制度、文化传统）的制约；
高等教育为社会发展服务（为经济建设、社会制度建设、文化发展服务）。本文来源:考试大网
4．论述通才教育与专才教育结合的基本途径。（p99-100）
学科专业综合发展；大类专业招生培养；学分制与选课制；产、学、研结合。
5．论述教育过程“双主体观”的理论基础和实践意义。（p145-150）
教学是教与学的辨证统一，“一体两面”的教学活动。
按教学规律办；
良好的教师学生关系；
教学质量的保证。
