2009年教师资格考试教育学概论习题一

二．单选题
1．西方最早提出“课程”一词的是（C）。
A.杜威
B.洛克
C.斯宾塞
D.凯洛夫 来源:考试大网
2．根据学生不同的个性特点与兴趣所开发的容许学生有所选择的课程称为（C）。
A.学科课程
B.显性课程
C.选修课程
D.综合课程
3．历史上最早倡导选修课程的是（A）。
A.洪堡
B.杰弗逊
C.埃利奥特
D.杜威
4．选修课作为一种制度予以施实是由（C）开始的。
A.洪堡
B.杰弗逊
C.埃利奥特
D.杜威
5．全面系统的论述活动课程的价值的人是（C）。
A.斯宾塞
B.卢梭
C.杜威
D.爱伦–凯
6．由两门或两门以上的多学科知识交叉、渗透、融合而成的课程是（D）。
A.学科课程
B.显性课程
C.选修课程
D.综合课程
7．“国际理解教育课程”属于什么类型的综合课程？（D）
A.活动中的综合课程
B.经验中的综合课程
C.学科本位的综合课程
D.社会本位的综合课程
8．首次提出"隐性课程"概念的人是（C）。
A.杰克逊
B.杜威
C.克伯屈
D.阿普尔考试大论坛
9．具有间接的、无意识获得的非学术性经验和非计划特点的课程称为（C）。
A.活动课程
B.显性课程
C.隐性课程
D.综合课程
10．心理的发展顺序与学科的知识逻辑顺序反映在课程类型上主要表现为（C）的关系。
A.必修课与选修课
B.活动课程与学科课程
C.学科课程与综合课程
D.显性课程与潜在课程
11．直接经验与间接经验的关系反映在课程类型上主要表现为（B）的关系。
A.必修课与选修课
B.学科课程与活动课程
C.学科课程与综合课程
D.显形课程与潜在课程
12．泰勒提出的课程编制模式是（B）。
A.过程模式
B.目标模式
C.连续模式
D.断续模式
13．编制课程的过程模式是由（D）提出。
A.杰克逊
B.杜威
C.克伯屈
D.斯滕豪斯
14．有已知到未知、有简单到复杂、有一般到个别的方式组织课程内容是运用了课程的理论（C）。
A.目标理论
B.过程理论
C.纵向理论
D.横向理论
15．从课程理论的角度来看，（D）更多地运用了横向组织理论。
A.学科课程
B.分科课程
C.选修课程
D.综合课程
16．课程的（D）是指按照学生心理发展的特点与顺序来组织课程的内容：
A.纵向组织
B.逻辑组织
C.横向组织
D.心理组织
17．课程的（B）是指根据学科知识本身的逻辑体系和内在联系来组织课程的内容。
A.纵向组织
B.逻辑组织
C.横向组织
D.心理组织
18．（A）是将一门学科的内容按照逻辑体系而且前后不重复所组织起来的方式。
A.直线式组织
B.螺旋式组织
C.横向组织
D.心理组织
19．从课程范式来看，研究性课程属于以（A）为代表的课程范式。
A.活动课程
B.学科课程
C.显形课程来源：考试大
D.隐性课程