2009年云南省教师资格考试教育学名词解释70题

41、学校教育制度学校教育制定是教育制度的主体。学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类的学校系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限及彼此之间的关系。学制的建立为实施正规的学校教育提供了基本的制度保障。
42、校园文化：是人们为了保证学校中教育活动进行而创立和形成的一种特有的文化形态。
43、遗传素质：遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，也叫遗传素质。
44、广义的教育目的：是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者生产怎样的结果。
45、研究能力：是综合地、灵活地运用已有的知识进行创造性活动的能力，是对未知事物探索性的、发现性的心智、情感主动投入的过程。
46、教学方法：是为完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。
47、设计教学法：就是主张废除班级授课制和教科书。打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力。
48、德育内容：是指实施德育工作的具体材料和主体设计，是形成受教育者品德的社会思想政治准则和首先规范的总和。
49、班级建设的设计：是指班主任根据学校的整体办学思想，在主客观条件许可的范围内所提出的相对理想班级模式，包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法和工作程序。
50、教育能力：是指教师完成一定的教育教学活动的本领，具体表现为完成一定的教育教学活动的方式、方法和效率。
51、思想教育：是有关人生观、世界观以及相应思想观念方面的教育，包括辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和人生观教育、革命理想和革命传统教育、劳动教育、自学纪律教育。
52、班级管理：是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。
53、课程目标：是指特定阶段和学校课程所要达到的预期结果，是指导整个课程编制过程的最为关键的准则。
54、教学原则：是根据一定的教育目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。
55、义务教育：是国家用法律形式规定对一定年龄的儿童免费实施的某种程度的学校教育。
56、测验的信度：又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程序，以及一次测量所得结果的准确性程度。相关系统为1.00，信度最高；相关系统在0.80以上，测验作出的结论均属准确。
57、德育方法：是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。
58、白板说：英国教育家洛克提出的教育观点，他认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论，天赋的智力人人平等，人类之所以千关万别，便是教育之故。
59、制度化教育：主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练的许许多多专业课程和机构。
60、网络教育：指两方面：（1）网络技术应用于教育中，改变了传统的教育教学手段，教学不同局限于简单的教学用具，网络技术、多媒体技术和计算机技术综合运用于教育教育之中；（2）在网络上构建网络学校。