四、判断题
1．√【解析】见大纲中童年期儿童心理发展的主要特征。
2．√【解析】学生在教学中进行的学习和交往，是他们认识世界和进行社会交往的组成部分。学生发展的方方面面，都是教学影响的结果。
3．×【解析】是《学记》，《论语》是孔子的言论汇集。
4．×【解析】文艺复兴以后是人文主义教育家反对封建教会对儿童本性的压抑，强调教师要尊重儿童个性。
5．×【解析】是康德，他于1776年在柯尼斯堡大学讲授教育学，赫尔巴特继康德之后也在柯尼斯堡大学讲授教育学。
6．×【解析】1986年4月第六届人大审议通过了《义务教育法》。
7．×【解析】荀子是外铄论的代表人物。
8．×【解析】是学生，因为教学过程是促进学生发展的过程。
9．×【解析】是六艺教育，即礼、乐、射、御、书、数，合称六艺。
10．√【解析】杜威主张教育为当下的生活服务，主张“在做中学”，注重实效。
五、名词解释
1．广义的教育：凡是增进人的知识和技能、影响人的思想观念的活动，都教育。
2．最近发展区：是前苏联教育家维果茨基提出的一个概念，是指儿童已经达到的发展水平与儿童可能达到的发展水平之间的差距
3．教学组织形式：是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。
4．学业评价：是指以国家的教育教学目标为依据，运用恰当的、有效的工具和途径，系统地收集学生在各门学科教学和自学的影响下认知行为上的变化信息和证据，并对学生的知识和能力水平进行价值判断的过程。
(2)初等义务教育的普遍实施；
(3)教育的世俗化；
(4)重视教育立法，以法治教。
3．(1)义务教育既标志着一个国家的经济发展水平，叉会不断促进国家经济的发展；
(2)义务教育既体现着一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高；
(3)义务教育既可以保障公民基本权利，又可以培养公民的法律意识。
4．(1)遗传素质为人的发展提供了可能；
(2)遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一；
(3)遗传素质的成熟制约着身心发展的水平及阶段；
(4)遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不能决定人的发展。
