四、判断题
1．√【解析】制度化教育越成熟，对社会的影响就越深刻，甚至形成了学历社会。
2．×【解析】最早的小学产生于殷周时期，题干所指是近代小学的开始。
3．×【解析】内发论强调人的身心发展的力量源于人自身的内在需要。
4．×【解析】学生是教育对象，但也是具有主观能动性的人。
5．×【解析】班级秩序一旦初步形成，不要轻易去改变。
6．×【解析】教师是德育过程中教育者的一部分，此外还有其他人和群体也可以是德育过程中的教育者。
7．√【解析】当他们为德育对象时，他们是德育的客体，当他们是自我品德教育和对其他对象产生影响时，他们又是德育的主体。
8．√【解析】教学有常规的方法可以借鉴，但不同的内容，不同的对象，不同的教师，都不可能使用固定的方法。
9．×【解析】教学过程是一个师生共同活动的互动过程，仅仅把教学理解为一种单向的传授关系，只能会把学生看成是被动的知识接受者。
10．√【解析】小学教育的内容几乎都是最普遍，最基础的，对人的一生影响最大的，最长远的内容，所以此观点是正确的。
五、名词解释
1．发展的关键期：是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。
2．义务教育：是指国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须保证的带有强制性的国民教育。
3．小学德育内容：是教育者依据小学德育目标所选择的、用以形成儿童品德的社会思想政治原理和道德规范的总和。
4．启发性原则：指在教学中教师要承认学生是是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们的独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
5．终身教育：是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和制度，它的本质在于现代人的一生应是终身学习，终身发展的一生。
