二、填空题
1．游戏
2．对游戏材料的假想；对游戏情景的假想
3．隐含的；幼儿内部
4．“假想”
5．自主性
6．游戏
7．不干涉幼儿游戏的进行
8．游戏
9．两小时
三、简答题
1．简述幼儿游戏的内涵。
答：游戏是幼儿的基本活动，其内涵主要包括以下几方面：
(1)游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容
在幼儿一日生活中，除了吃饭、睡觉等生活活动外，绝大多数的时间都在游戏。即便是生活、劳动、学习等活动，幼儿也常常是以游戏的形式来进行的，或是将生活、学习、劳动的过程变成游戏活动。可见幼儿喜欢游戏，还喜欢把他们的一切活动游戏化。
(2)游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点
为解决身心发展及其需要在现实中与实际能力之间的矛盾，幼儿创造并参与游戏，到游戏中去满足需要，适应生长。幼儿身心发展的水平决定了幼儿游戏的水平，幼儿所玩的游戏内容、形式等与其实际身心发展水平是相一致的。因此，也可以说游戏是与幼儿身心发展水平相适应的主要活动。
(3)游戏是幼儿的自发学习
对幼儿来说，游戏不仅仅是一种消遣，还是幼儿的主要学习方式。幼儿在游戏中学习，在游戏中健康成长。幼儿在游戏中的学习具有以下三个特点：
①学习的目标是隐含的。幼儿在游戏中学习，却没有明显的学习所要达到的目标。但并不是说这种学习没有目标，而是说这种目标是隐含于游戏过程之中的，只要幼儿积极、主动投入游戏，就会在游戏过程中自然地实现某些方面的发展目标。
②学习方式是潜移默化的。由于幼儿在游戏中总是伴随着愉悦的情绪体验，加上积极性、主动性高，因而幼儿在游戏中的学习是潜移默化的，甚至幼儿自己也不知道他是在进行学习。
③学习的动力来自幼儿内部。幼儿在游戏中学习，是为了满足自身的好动、好奇、操作摆弄物体、与人交往等需要。而不是成人要求他这样做，强迫他学习规定的东西，所以，游戏中的学习完全是由幼儿的兴趣、喜好、探索等内部动机推动的。
2．简述幼儿游戏的特点。
答：幼儿游戏有其自身的特点，这主要表现在以下几个方面：
(1)游戏是幼儿的自主活动
游戏是幼儿的自主活动，主要表现在游戏的内容、形式、进程等由幼儿自己选择，而不由成人直接控制。但这并不是说成人对幼儿的游戏没有影响、不起作用，而是说成人不去直接影响、控制幼儿的游戏。成人对游戏的控制是一种隐性的控制，而不是显性的，是以不干涉幼儿游戏为前提的。
(2)游戏无强制性的外在目的
幼儿玩游戏的目的在于游戏活动本身，是为了好玩而游戏，除此之外，别无其他目的。幼儿在游戏的过程中能使自己获得体、智、德、美几方面的发展，但这种发展不是幼儿在游戏中有意追求的目的，幼儿在游戏活动过程中也并未意识到游戏的这种作用。幼儿在游戏中，往往更关注游戏的过程，而不是游戏的结果。
(3)游戏伴随着愉悦的情绪体验
幼儿在游戏中总是成功的体验强于失败的体验，总是处于愉悦的情绪体验之中。游戏满足了幼儿身心发展的基本需要，需要的满足给幼儿带来了快乐。幼儿的这种愉悦的情绪体验可能表现为笑、手舞足蹈，也可能表现为安静、严肃，或者说是幼儿愿意做的某个动作或活动。
(4)游戏活动是在假想的情景中发展的
与真实的生活活动相比，游戏总是在假想的情景中开展的，不是真的。幼儿对游戏的假想表现在：
①对游戏角色的假想。幼儿在游戏中必须凭借想像，把自己想像、装扮成某个角色，并接受游戏伙伴所想像、装扮的角色。
②对游戏材料的假想。幼儿在运用这些游戏材料时，需要把玩具想像成为真的事物，并对其施加类似成人的真实动作，甚至把它们想像为别的类似的东西。
③对游戏情景的假想。幼儿在以人代人和以物代物的基础上，通过动作把自己目前的现状想像成生活中的某一情景。
