1．德育的组成部分包括四个基本方面：政治教育、思想教育、法纪教育、道德品质教育。
2．中小学德育的具体任务之一是培养学生具有一定的品德能力。
3．德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。
4．“春风化雨”这句话所体现的德育方法是陶冶法；教师采用画“小红花”、插“小红旗”等方式来鼓励学生的德育方法是品德评价法。
5．陶冶教育的方式主要有人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等三种。
6．知，指道德认知，是人们对是非、善恶的认识和评价，包括道德知识和道德判断两个方面。
7．德育是指教育者培养受教育者品德的活动。
8．德育是各个社会共有的教育现象，具有历史性和阶级性。
9．德育和智育不同，智育主要解决知与不知、懂与不懂的矛盾，以发展认识能力为主要任务；德育则还要解决信与不信、行与不行的矛盾。
10．德育主要以善恶来作为判断标准，心理健康教育主要以正常非正常作为判断标准。
11．社会主义精神文明建设包括思想道德建设和教育科学文化建设两个方面，两者互相联系，互相促进。
12．德育直是学校全面发展教育的基本组成部分，是实现教育目的的重要保证。
13．德育内容指的是用什么样的政治思想、道德规范教育年轻一代的问题，是完成德育任务，实现教育目的的重要保证，是德育任务的具体化。
14．德育过程中，存在着三方面的矛盾，分别是：(1)学校教育影响与一般社会影响之间的矛盾；(2)教师提出的德育目标要求和受教育者现有品德水平之间的矛盾；(3)受教育者的道德认知和道德实践之间的矛盾。其中，第二对矛盾是主要矛盾。
15．德育过程是以形成受教育者一定思想品德为目标，教育者与受教育者共同参与的教育活动过程。它由四个相互制约的要素共同构成，分别是：教育者、受教育者、德育内容和德育方法。
16．德育原则是教育者对青少年学生进行德育必须遵循的基本要求，是处理德育工作中的基本矛盾、关系的准则或指导思想，或称之为德育工作的方法论。
17．德育原则和德育规律是两个不同的概念；规律是客观的，不以人的意志为转移；原则则带有主观色彩，是人们根据一定的需要制定或提出的。正确的原则必然反映了客观规律的要求，但不等同于客观规律。
18．德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称德育组织形式。
19．榜样一般有三种：一是教育者的示范：二是伟人及英雄模范人物的典范；三是优秀学生的典范。
20．加强对青少年的思想品德教育，对他们的整个人生具有定向和奠基的意义。
21．德育在素质教育中起到灵魂和核心的作用。
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