四、判断题
1、德育是环境与生长的统一，社会价值引导与个体价值建构的统一。 （ ）
2、思想品德课是学校德育最经常、最基本的途径。（ ）
3、有人说，说服不是万能的，对一些说而不服的顽皮孩子进行适当的体罚，不仅是可以的，而且是必要的。（ ）
4、陶冶法一般要与其他教育方法结合起来使用。（ ）
5、表扬对学生产生一种积极影响，而批评和惩罚则对学生产生一种消极影响，所以不应批评学生。 （ ）
6、在数学教学中，不一定有德育，因为数学教学和共产主义道德思想的联系，实在是牵强附会。 （ ）
7、“教育有法，但无定法”，说明德育工作具有科学性，也具有艺术性。 （ ）
8、陈述性知识是指个人无意识的提取线索，其存在只能借助某种作业形式间接推论的知识。 （ ）
9、动作技能没有多少智力的成分，应是体育或劳动技术教育的内容。（ ）
10、榜样示范法是以别人的好思想、好品德、好行为等影响学生的一种方法，一般只选用革命导师或英雄模范人物作为榜样。 （ ）
11、一般认为，美育的概念是由德国诗人、美学家库勒在其《教育书简》中提出来的，美育有狭义和广义之分。 （ ）
12、学校体育和一般的身体锻炼一样，都带有较多的个体性、自愿性、随意性和娱乐性。 （ ）
13、为做好学生的卫生保健工作，可在学校中开展“少年红十字会”活动。（ ）
14、智育就是教学。 （ ）
五、简答题
1、小学德育的任务是什么？
2、小学德育的主要内容有哪些？
3、智育的功能有哪些？
4、小学智育的任务，内容有哪些？
5、学校体育有什么意义？小学体育的任务有哪些？怎样实施好体育？
6、小学卫生保健工作的主要内容有哪些？怎样做好小学生的卫生保健工作？
7、美育的任务有哪些？
六、论述题
1、知识学习与智力发展的关系如何？怎样正确处理？
2、什么是“教育美育”？教育美育有哪些具体表现？这一概念的提出有何重要意义？
七、实例分析题
1 、 有个班主任接手一个新班。这个班的学生表现一般，成绩平平，看小说却颇热心，而且不分场合不辨良莠。上课老师提问，或慒慒懂懂，或答非所问，班主任很恼火，于是，一查到“小说”就撕毁，发现偷看者则责令写检讨，立保证。一段时间，师生关系紧张，而问题并未解决，有的学生还是我行我素。
如果你接这个班，你如何运用思想品德教育的方法解决这个班的问题。
2、 课堂上一位实习老师听到一个女生说：“不知谁把我的书撕破了”。实习老师当即高声问：“谁把××的书撕破了？”连问几声，无人回答，老师生气了，更大声地说：“谁把别人的东西撕破了，还不肯承认，这是什么行为？快自己承认。”全班你看我，我看你，还是没人做声。老师更大声了：“如果自己不承认，等我查出来就要加重处分！”
原班主任知道后急忙赶来，一面暗示实习老师不要再追问，一面安慰大家不要紧张，说：“书本是每个人都应该爱护的，但是今天××的书被人撕坏了，是一件不好的事，可是，谁不做错事呢？做错事，能改正错误，以后不再犯错误就是好孩子。能大胆承认，就是勇敢诚实的表现。你们不是读过《诚实的孩子》这篇课文吗？列宁小时侯打烂了姑妈家的花瓶，当时不敢承认错误，但他心里难过，后来经妈妈教育，终于写信给姑妈承认错误，姑妈还表扬他是好孩子呢！今天××的书被撕破了，她很心痛，但如果撕书的同学承认错误，表示改正，她会原谅他的。我们大家也很欢迎，还要表扬他诚实、勇敢呢！”话音刚落，一学生慢慢地举起了手------
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