一、单项选择题
1．C 【解析】题干是康德的言论，夸大了教育的重要作用。
2．B 【解析】党的十四大提出了必须把教育摆在优先发展的战略地位。
3．C 【解析】普及教育即国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力， 普遍实施的一定程度的基础教育。在中国，普及教育首先是普及小学教育。
4．C 【解析】教育发展水平的最终决定性因素是生产力。根据马克思经济基础和上层建 筑之间的辩证关系，生产力是教育发展的物质条件。
5．B 【解析】小学阶段是学生的个性发展的重要时期，在此时受外界影响非常大。
6．A 【解析11904年我国小学教育最早被规定为义务教育。
7．B 【解析】《教育法》对学生的义务作出了具体规定。
8．A 【解析】少年儿童的身心发展具有阶段性和不平衡性的特点，“一刀切”的教育教学要求违背了人的身心发展的阶段性。
9．B 【解析】人的发展受到多种复杂因素的综合影响，遗传因素只是其中一个物质性前提。
10．C 【解析】根据题意，教师在教育教学活动中要充分发挥主导作用。
11．B 【解析】本题考查了非智力因素的含义。学生的兴趣、好恶、意志以及其他个性品质等因素都属于非智力因素。
12．D 【解析】根据任务进行分类，课程可以分为基础课程、拓展课程和研究课程。
13．A 【解析】我国小学课程设计应坚持科学性和思想性的原则。
14．B 【解析】教学大纲是衡量教师教学和学生学习质量的标准。
15．B 【解析】班级授课制是最普遍的教学组织形式，它能够高效率、大面积培养学生。
16．D 【解析】本题考查了演示法的含义，即把实物、教具呈现给学生观察，或通过示范性的实验说明和印证要求学生掌握知识的方法。
17．D 【解析】本题考查了分组教学的含义，即按照学生的能力、学习成绩或爱好分为不同的组进行教学。
18．B 【解析】我国小学阶段德育的内容主要体现在思想品德课中。
19．D 【解析】“知子莫如父，知子莫如母”说明了家庭教育具有针对性。
20．D 【解析】道德行为是衡量人们品德好坏高低的根本标志。
二、多项选择题
21．ABCDE【解析】儿童发展包括生理发展和心理发展，表现为顺序性、不平衡性、阶段 性、个别差异性和分化与互补的协调性等特点。
22．BCD 【解析】教师教育素质中的实践能力包括语言表达能力、教学实践能力和教育组织管理能力。
23．ABCE 【解析】教师资格的条件包括必须是中国公民，必须具有良好的思想道德品质，必须具有规定的学历或者经国家教师资格考试合格，必须具有教育教学能力。
24．BCE 【解析】良好的师生关系的特征为民主平等、尊师爱生和教学相长。
25．CD 【解析】教育的本质特点是有意识和有目的性。因为教育就是有意识有目的地培养人的活动。
26．ABC 【解析】学校的德育功能有社会性功能、个体性功能和教育性功能。
27．ABD 【解析】本题考查了德育的含义，德育是教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律将社会思想、政治准则和道德规范转化为受教育者的思想、政治和道德品质的活动，是促进个体的德性社会化的活动。
28．ABCDE【解析】我国的基本道德规范包括爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强和敬业奉献。
29．ABCE 【解析】仅仅公布一些管理规定，并不能表明班级成员已经融为一个集体。
30．ABE 【解析】凡是学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的教育活动，都属于教育活动。但选修课属于课堂教学。
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