三、简答题
1．[参考答案]
(1)校长要正确处理好与上级领导的关系。
(2)校长要正确处理好与学校党组织的关系。
(3)校长要正确处理好与学校领导班子的关系。
(4)校长要正确处理好与教职工的关系。
2．[参考答案]
教师的权利：
(1)教学权；
(2)科研权；
(3)指导评价权；
(4)获得报酬权；
(5)参与学校管理权。
教师的义务：
(1)遵守宪法，法律和职业道德的义务；
(2)完成教育教学任务的义务；
(3)进行思想品德教育的的义务；
(4)热爱学生、尊重学生的人格的义务；
(5)保护学生合法权益和身心健康成长的义务；
(6)不断提高政治业务水平的义务。
3．[参考答案]
泰勒，美国著名的课程理论家，l944年出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理。其内容如下：
(1)学校应该达到哪些教育目标；
(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标；
(3)怎样才能有效地组织这些教育经验；
(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现。
4．[参考答案]
(1)严格要求与尊重学生相结合原则是指施行德育要把对学生思想与行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德；
(2)尊重学生才能真正调动学生的主动性、积极性，增强德育效果；
(3)为了取得好的教育效果，还要提出正确的、简明的、严格的和有计划的要求。
5．[参考答案]
(1)语言性教学方法：
①讲授法；
②谈话法；
③读书指导法。
(2)直观性教学方法：
①演示法；
②参观法。
(3)实践性教学方法：
①实验法；
②实习法；
③练习法。
(4)研究性教学方法：
①讨论法；
②发现法。
6．[参考答案]
课程计划的构成要素包括四个部分：
(1)教学科目的设置。开设哪些学科是课程计划的中心。小学教学科目的设置基本是以科学的分类为依据，并选择其中最一般的、对青年一代最必需的科学知识构成学科，纳入课程计划的。各门学科既有自己的独立系统，又有彼此必
要的相互联系。
(2)学科顺序。课程计划中设置的各门学科不能齐头并进，也不宜单科独进，一定要按规定年限、学科内容、各门学科之间的衔接、学生的发展水平，由易到难，由简到繁，合理安排。使先学的学科为以后学习的学科奠定基础，同时学的学科之间能相互沟通，并满足学生多方面发展的需要。
(3)课时分配。课时分配包括各学科的总时数，每一门学科各学年(或学期)的授课时数和周学时等。应据学科的性质、作用、教材的分量和难易程度，恰当地分配各门学科的授课时数。
(4)学年编制与学周安排。学年编制与学周安排是指学年阶段的划分、各个学期的教学周数、学生参加生产劳动的时间、假期和节日的规定等，它是学校工作正常进行的保证。
四、论述题
1．[参考答案]
(1)终身教育的含义：“教育，不能停止在儿童期和青年期，只要人活着，就应该是继续的。”终身教育是完全意义上的教育，它包括了教育的所有在各个发展阶段之间的有机联系。既包括正规教育，也包括非正规教育。
(2)终身教育的基本任务是：使人们为变化做好准备。最终目标是通过不间断的学习，努力去构建更美好的生活。
2．[参考答案]
(1)导向原理：学校管理目标与学校管理效能之间存在着至关重要的关系，目标正确，效率越高，所获得的成效越大，目标错误，效率再高，也只能是负效益。
(2)循环原理：学校管理过程的运行表现为循环式向前推进的状态，学校管理过程各个基本环节一环扣一环，循环运转，形成了一个又一个管理周期。
(3)动力原理：学校管理在向目标推进的过程中必须要有动力和助动作用，而激发调动教职员工的积极性、主动性则是启动学校管理系统市郊运行的关键。
(4)反馈原理：学校管理过程是通过主动调节实际工作状态和目标值的偏差，以使管理活动始终保持既定的管理方向，处于稳定运行的状态。这个过程实际上就是控制过程。
(5)功效原理：管理活动就是放大所管理系统的功效，一方面要提高构成管理对象系统的各种要素的功效；一方面要提高整个管理投入与管理工资之间并非必然的等量关系，即管理事功是不守恒的。
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