一、单项选择题
1．B[解析]墨家在战国初即有很大影响，与杨朱学派并称显学。它的社会伦理思想以兼爱为核心，提倡“兼以易别”，反对儒家所强调的社会等级观念。它提出“兼相爱，交相利”，以尚贤、尚同、节用、节葬作为治国方法。
2．B[解析]古希腊百科全书式的科学家、教育家、哲学家亚里士多德对古希腊人已知的各个学科的知识进行了整理，并提出了自己的创造性见解。《政治学》是古希腊思想家最重要的政治学论著，被公认为西方传统政治学的开创之作。它所建立的体系和一系列政治观点，对西方政治思想的发展产生过深远影响。
3．B[解析]认识的间接性是指学生学习的内容是已知的间接经验，即以学习书本知识为主，并在教学中间接地去认识世界。
4．A[解析]在古代，无论是东方还是西方，学校盛行的都是个别教学制。
5．D[解析]安排了环境才能引起并满足学生发展的需要。
6．D[解析]1999年召开的第三次全国教育工作会议作出的《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》第二部分第十四条规定：“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。”
7．C[解析]拉尔夫•泰勒是美国著名的教育学家、课程理论专家，被誉为“当代课程评价之父”。
8．D[解析]品德评价法的方式有奖励、惩罚和操行评定等。
9．A[解析]学生学习特点受基础因素(包括基础知识、技能水平等)和内外部因素的影响。
10．B[解析]“学而时习之”的意思是指学习了(知识)，然后按一定的时间去实习(温习)它。主张“学”和“习”并重，认为教学中的巩固工作，不仅可以熟记已学的知识，还能起到知新的作用。所以它指的是巩固性这一教学原则。
11．B[解析]西德的数学和物理教学专家瓦•根舍因在物理教学中提出的“范例教学原理”被认为是最早的范例教学的理论。
12．A[解析]班级授课制五固定是指学生、教师、内容、时间和场所固定。
13．B[解析]情感陶冶法强调的是环境对学生德育潜移默化的影响，正如题干所说。
14．B[解析]小组活动是学校课．夕卜活动的基本组织形式，包括学科小组、技术小组、艺术小组、体育小组等。
15．B[解析]班集体的发展目标一般可分为近期的、中期的、远期的三种。近期的目标如在某项活动中要达到的目标或者在某次考试中的通过率等，这个层次的目标可以培养学生从小事做起、从身边的事情做起的态度，有助于培养学生脚踏实地的精神；中期的目标如某学期的奋斗目标，这个层次的目标可以使学生看到希望，让学生感受到目标并非遥不可及，增强学生的信心和决心；远期目标如整个班级的最终目标，这个层次的目标可以给学生以前进的动力。
二、填空题
1．家庭教育 社会教育 学校教育
2．亚里士多德
3．卢梭
4．教育的生物起源说 教育的心理起源说
5．非认知因素
6．六到十一二
7．已经达到的发展水平可能达到的发展水平最近发展区
8．洛克
9．教学大纲
10．班级目标管理
11．道尔顿制
12．向师性
13．克伯屈
14．教育与生产劳动相结合
15．《小学德育纲要》
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