1．美国社会心理学家班杜拉将强化分成直接强化、替代性强化、自我强化。
2．动机的功能有三种：激活功能、指向功能、强化功能。
3．所谓动机是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的凼部心理过程或内部动力。(掌握)
4．成败归因理论，归因的三个维度有内外性归因、稳定性归因与控制性归因。
5．马斯洛将人的需要划分为生理、安全、社交、尊重和自我实现五个层次。
6．强化理论是行为主义心理学派所倡导的。
7．马斯洛将人的需要划分为五个层次，其中前四个层次统称为缺失需要，第五个层次可以称为生长需要。
8．自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。
9．班杜拉认为，人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。
10．根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。
11．学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内查过程或内部心理状态。(掌握)
12．学习动机的基本成分主要包括学习需要和学习期待。(掌握)
13．学习需要是指个体在学习活动中感到缺乏、不平衡而力求获得满足的心理状态。
14．学习期待是指个体对学习活动所要达到的目标的主观意向。
15．根据学习动机内容的社会意义分为高尚的动机与低级的动机。
16．根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。
17．从强化物的性质上看，又分为物质强化和精神强化两种。
18．美国心理学家斯金纳把强化分为正强化和负强化。
19．韦纳的成败归因理论将归因因素分为三个维度和四个因素。三个维度分别是：内外部因素、稳定非稳定因素、可控非可控因素。四个因素是：能力、难度、努力、运气。
20．学习反馈有“单项”反馈和“双向”反馈两种方式。
21．成就动机最初是由麦克里兰和阿特金森提出，后来由阿特金森加以发展。成就动机理论由两种相反倾向的部分组成：一种称为力求成功；另一种称为避免失败。
22．学校里最重要的缺失需要是爱和自尊。
23．成就动机是在人的成就需要的基础上产生的，它是激励个体对自己所认为重要或者有价值的工作乐意去做，并努力达到完善地步的一种内部推动力量。
24．所谓“自我实现，”即追求自我理想的实现，是充分发挥个人潜能、才智的心理需要，也是一种创造和自我价值得到体现的需要。
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