三、判断题(判断下列各题正误，并在题后括号内打“√”或“×”每小题1分，共10分)
1．斯金纳认为强化的作用在于改变某一反应在将来发生的概率。 ( )
2．学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机。 ( )
3．定势对迁移只起阻碍作用。 ( )
4．符号学习就是词汇学习。 ( )
5．技能是一种本能行为。 ( )
6．元认知调节策略与监视策略无关。 ( )
7．拥有某一领域丰富的知识经验就能有效地解决问题。 ( )
8．品德是个体的先天禀赋。 ( )
9．行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。 ( )
10．教师可用相同的课堂管理模式对待不同性质的班级。 ( )
四、名词解释(每小题2分，共10分)
1．非正式群体
2．标准参照评价
3．教学内容
4．自我意识
5．意义学习
五、简答题(每小题5分，共20分)
1．如何理解学习的概念?
2．简述教师的特征与职业成就的关系。
3．简述标准化成就测验的优越性。
4．班级规模对课堂管理的影响表现在哪些方面?
六、论述题(共10分)
试分析行为目标的陈述须具备的要素。
七、案例分析题(共10分)
为了把课上得更生动形象，李老师今天带来了不少直观教具，有标本、图片，还有实物。进教室后，他把这些教具放在桌子上或挂在黑板上，他想，今天的上课效果一定很好，可是，结果并非如此。
请用注意的有关知识对案例进行分析，并提出改进措施。
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