一、单项选择题
1．B【解析】对同一对象不同个体的认识结果不同，所采取的态度也不同。
2．B【解析】题干是过度焦虑的儿童的表现。
3．B【解析】题干是对外部反馈的解释。
4。D【解析】适当运用反例，可以排除无关特征的干扰，有利于加深对概括和规则的本质认识。
5．B【解析】共同要素说认为迁移的发生是有条件的，即必须有共同要素。
6．C【解析】通过教学评价对课程、教学方法及学生培养方案作出决策提供依据。
7．A【解析】专家型教师关注的是学生，所以他们的教学是以学生为中心的。
8．B【解析】教学环境影响着学生的认知、情感和社会性等心理特性的发展，因此，它是课堂管理研究的重要范畴。
9．A【解析】杜威于1910年在《我们怎样思维》一书中提出了解决问题的五个阶段，即暗示、理智化、假设、推理、用行动检验这些假设。这被后人看做经典的解决问题的过程而广泛引用。
10．B【解析】教师思维越流畅，教学效果越好。
11．C【解析】儿童多动综合症的高峰发病年龄为8～10岁。
12．C【解析】题干是对练习法的解释。
13．A【解析】题干是对人际排斥的解释。
14．B【解析】问题解决题的解答过程需要学生进行组织、选择等一系列的操作过程。
15．D【解析】题于是对操作技能的解释。
16．B【解析】这是记忆术的～种方式，属精细加工策略。
17．A【解析】题干是对信度的名词解释。
18．D【解析】创造性是指个体产生新奇独特的有社会价值的产品的能力或特性。发散思维是沿着不同的方向去探求多种答案的思维形式。对同一个问题只有从多个角度、不同方向去探索，才可能发现新奇独特的内容，因此，发散思维是创造性的核心。
19．D【解析11994年布鲁纳接受美国教育研究会特邀作了专题报告，报告中对教育心理学十几年的发展成果作了高度概括。
20．C【解析】性格是人对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，不同性格特征的社会价值是不一样的。
二、多项选择题
1．ACE【解析]BD不在维纳划分的三个维度的范围之内。
2．AD【解析】数字运算对字母运算的影响是积极的、具有促进作用的，因此是正迁移；同时，数字运算相对于字母运算又是下位的、低层次的，因此是垂直迁移中自下而上的迁移。
3．ABDE【解析】程序教学的原则除此四条外，还应有“反应后有即刻反馈”。
4．ACE【解析】教师的民主态度可以使得学生情绪稳定、态度友好、具有领导能力。
5．ACE【解析】影响迁移的因素有很多，但主要因素是相似性、原有认知结构和学习的心向与定势。
6．ACE【解析】BD两项为心智技能。
7．ABCDE【解析】这些都是个体心理发展的基本特征。
8．ACE【解析】对B和D两种类型的学生必须既提出正面材料，又出示反面材料，以增强学生对错误观点的免疫力。
9．ACE【解析]BD两项属社会环境的内容。
10．AD【解析】群体规范有成文的正式规范和不成文的非正式规范两类。
三、填空题
1．理论知识，洞察力；2．题干，选项；3．自述法；4．人格测验，神经心理测验；5．动作方式，适应性，完善化；6．理l生概括；7．认知结构；8．避免失败者；9．主观映象，认知经验； 10．沉思型，冲动型。
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