一、单项选择题
1．B
【解析】略。
2．A
【解析】B选项为不稳定的内在原因；C为稳定的外在原因；D为不稳定的外在原因。
3．C
【解析】自我提高内驱力是不直接指向知识和任务本身，而看重学业成就。
4．D
【解析】1908年，贾德批评了共同要素说，提出了经验类化理论，即概括化理论。
5．C
【解析】略。
6．A
【解析】生成性学习就是要求学生对学习材料进行重新加工，产生新的理解。
7．C
【解析】柯尔伯格研究道德发展的主要方法是两难故事法。
8．C
【解析】在感觉记忆中，信息的存储存形式是视像和声像。
9．B
【解析】题干是对联合群体的名词解释。
10．A
【解析】题干是对形成性评价的阐释。
二、判断题
1．×
【解析】班级越大，情感纽带的力量就越弱。
2．×
【解析】教学评价是对客观结果的主观判断与解释。
3．×
【解析】题干讲的是专家型教师吸引学生注意力的特征。
4．×
【解析】常思考这样的问题的教师还处在关注生存阶段。
5．×
【解析】以命题形式进行思维是形式运算阶段的特征。
6．√
【解析】因为在这一水平上要将许多不同的价值标准组合在一起，消除它们之间的矛盾和冲突，并开始建立内在一致的价值体系。
7．×
【解析】非正式群体对个体进行的影响是积极的还是消极的，主要取决于非正式群体的性质。以及与正式群体目标的一致程度。
8．√
【解析】二者都要求教师对学生的行为进行判断，可以在观察过程中或结束后使用。但二者的评价标准不同，检查单只需做定性判断，而等级评价量表要做定量判断。
9．×
【解析】题干所指是新教师在课堂练习中的具体做法。
10．×
【解析】应遵循由内而外的方式，即把教师头脑中的思维方法或思路提炼出来，给学生示范，并要求学生模仿、概括总结，这样才可以避免学生不必要的盲目摸索。
三、填空题
1．知识技能的掌握或应用上存在障碍2．需要3．认知 创造4．专门领域的基础知识
5．集中注意 领会监控6．整体识记 分段识记7．区分程度 鉴别能力8．案卷分析9．检查单10．所观察到的内容
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