16．学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、_____和教学环境等。
17．一般认为，品德的形成过程经历了依从、_____、内化三个阶段。
18．瑞士的精神分析学家_____根据个人心理活动倾向于外部还是内部，将性格分成内向型和外向型。
19．学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制订的有关学习过程的复杂的方案称之为_____。
20．个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目的状态的过程为_____。
21．陆钦斯的“量杯”实验说明_____具有双重作用。
22．关系转化说强调对关系的理解和_____在迁移中的作用。
23．根据反映活动的内容不同，知识可以分为具体知识和_____。
24．在教“鸟”的概念时，用蝙蝠作为_____说明“会飞”是鸟概念的无关特征。
25．加涅根据学生学习的结果，将心智技能分为智慧技能和一诱种。
26．根据创造产生的价值意义不同，创造可以分为真创造和_____。
27．尤尼斯认为，道德同一性包括两层含义：_____和寻求超越性意义。
28．_____提出了学习的信息加工模式。
29．_____是学生通过教师和其他学生的交流来学习的一种教学方法，其理论基础是维果斯基的理论。
30．_____认为遗忘不是保持的消失而是记忆被压抑。
31．结构良好的问题的基本特征：问题有明确性和解法的_____
32．资源管理策略包括_____、学习环境管理、努力管理等。
33．是群体内部各成员间保持思想、情绪、态度和行为一致性的基本保证。
34．有效自编测验的必要条件有信度、效度和_____。
35．研究者根据寄望和反应两个维度，把教养方式分为四种类型，即专制型、威信型、放任型和_____。
三、简答题(本大题共有5道小题，每题6分，共30分)。
36．如何指导中学生自我意识的发展?37．简述操作技能的培训要求。
38．在教学中如何应用有效的教学措施促进迁移?
39．简述陈述性知识的学习策略。
40．简述心理评估及其意义。
四、论述题(本大题有2道小题，每题10分，共20分)。
41．如何培养学生良好的态度与品德?
42．李老师在教学中存在这样一种令人尴尬的现象：他讲课不可谓不透、不明、不用功(有时甚至很卖力)，课下督促检查不可谓不细不紧不认真，而学生也付出了较大的努力，师生满以为会取得较大的收获与提高，可最终结果却不尽如人意，付出和希冀相去甚远。
针对这种现象，结合相关理论谈谈李老师应该怎样改变这种情况。
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